영유아 프로그램 개발 및 평가

머리말

제1장 영유아 프로그램의 이론적 이해
1. 영유아 프로그램의 개념
2. 영유아 프로그램의 이론적 기초
-1) 성숙주의 이론
-2) 행동주의 이론
-3) 구성주의 이론
-4) 기타 이론

제2장 영유아 프로그램의 역사적 고찰
1. 외국의 영유아 교육의 역사
-1) 고대~16세기 교육 사상
-2) 17~18세기 교육 사상
-3) 18∼20세기 영유아 교육 사상
-4) 20세기 영유아 교육 사상
-5) 외국 영유아 프로그램의 종류
2. 우리나라 영유아 교육 역사
-1) 우리나라 전통 교육 사상
-2) 우리나라 영유아 프로그램의 역사
-3) 우리나라 영유아 프로그램의 종류
3. 영유아 프로그램의 동향
-1) 유치원 교육과정
-2) 표준교육과정
4. 누리교육과정
-1) 누리교육과정 구성 방향
-2) 누리교육과정 목적
-3) 누리교육과정 목표
-4) 누리교육과정 편성
-5) 누리교육과정 운영
-6) 누리과정의 영역별 내용

제3장 영유아 프로그램의 운영관리
1. 영유아 프로그램을 운영 시 고려해야 할 점
2. 영유아 프로그램 운영 시 교사의 역할
-1) 보호 및 양육자로서의 역할
-2) 학습촉진자로서의 역할
-3) 상호작용자로서의 역할
-4) 의사결정자로서의 역할
-5) 관찰자와 평가자로서의 역할
-6) 교수·학습 설계자로서의 역할
3. 영유아 프로그램의 계획 및 운영
-1) 영아 프로그램
-2) 유아 프로그램
-3) 일과운영
-4) 환경구성

제4장 영유아 프로그램의 운영 철학
1. 유치원 교육과정의 구성 방향
-1) 추구하는 인간상
-2) 교육과정의 구성 방침
2. 표준보육과정의 구성 방향
-1) 추구하는 인간상
-2) 구성 방향
3. 3∼5세 누리과정의 구성 방향
-1) 목적
-2) 구성 방향
4. 3~5세 누리과정 교육과정 편성
-1) 연간 계획
-2) 월간 계획
-3) 주간 계획

제5장 영유아 프로그램의 실제
1. 프뢰벨 프로그램
-1) 프뢰벨 프로그램의 철학적 배경
-2) 프뢰벨 프로그램의 교육 내용
-3) 프뢰벨 프로그램의 실제
2. 몬테소리 프로그램
-1) 몬테소리 프로그램의 철학적 배경
-2) 몬테소리 프로그램의 실제
-3) 몬테소리 교사론
3. 레지오 에밀리아 프로그램
-1) 철학적 배경
-2) 레지오 에밀리아 접근법의 실제
4. 프로젝트접근법
-1) 프로젝트 접근법의 이론적 배경
-2) 전통적 프로젝트 접근법의 유아 교육 활동의 실제
5. 발도르프 프로그램
-1) 발도르프 프로그램의 철학적 배경
-2) 발도르프 프로그램의 실제
-3) 발도르프 프로그램의 교육방법
6. 방과 후 프로그램
-1) 방과 후 프로그램의 목적 및 목표
-2) 방과 후 프로그램 교육내용 및 방법
-3) 방과 후 프로그램 교실 환경
7. 생태교육 프로그램
-1) 생태교육 프로그램의 철학적 배경
-2) 생태교육 프로그램의 실제
8. 포괄적 교육 프로그램
-1) 포괄적 교육 프로그램의 철학적 배경
-2) 포괄적 교육 프로그램의 실제
9. 장애 통합교육 프로그램
-1) 장애 통합교육 철학적 배경
-2) 장애 통합교육 프로그램의 실제
10. 다문화 프로그램
-1) 다문화 프로그램의 철학적 배경
-2) 다문화교육 프로그램의 개념
-3) 다문화 교육의 목표
-4) 다문화 현황
-5) 다문화 프로그램의 실제

제6장 영유아 프로그램의 평가
1. 영유아 프로그램 평가의 개념과 필요성
-1) 평가의 개념
-2) 평가의 필요성
2. 영유아 프로그램 평가의 유형 및 방법
-1) 영유아 평가
-2) 교사 평가
-3) 프로그램 운영 및 기관운영에 대한 평가
3. 우리나라 유아교육기관 평가
-1) 유치원 평가
-2) 어린이집 평가인증제

참고문헌