미술치료핸드북

서문｜장-피에르 클랑(Jean-Pierre Klein)

저자의 말

Part Ⅰ 미술치료：어디서부터 왔는가?

01장 미술치료의 정의
1-1. 미술치료와 전통 심리치료
02장 간략한 미술치료 역사
2-1. 미술치료 탄생의 역사
2-2. 한국의 미술치료
03장 아르브뤼트(Art-Brut)
3-1. 프린츠혼(Prinzhorn H.)의 수집
3-2. 초현실주의
3-3. 아르브뤼트(art-brut, outsider art)
3-4. 미술치료와 아르브뤼트

Part Ⅱ 미술치료：특징은 무엇인가?

04장 미술치료의 창조성과 표현 행위
4-1. 예술 창조 행위의 흐름
4-2. 미술치료에서 표현

05장 미술치료의 기본 원리

06장 미술치료 임상
6-1. 미술치료실의 임상 대상
6-2. 미술치료 임상 과정
6-3. 평가 지침

07장 미술치료 과정 분석과 기술(記述)하기
7-1. 분석 기술(記述)하기

08장 미술치료 활동 과정과 단계
8-1. 미술치료의 미술 활동 진행 4단계

09장 미술치료 작품
9-1 작품의 상징 기능

10장 미술치료사의 태도와 자격
10-1. 미술치료사의 기본 태도
10-2. 미술치료사의 자격-수련 과정과 내용

11장 미술치료실 환경 구성

12장 미술치료에서의 언어
12-1. 미술 표현과 언어
12-2. 미술 표현과 이야기
12-3. 미술치료와 아날로그 언어 방식

13장 미술치료와 신체
13-1. 현상학적 사고와 신체
13-2. 정신분석학적 신체와 피부
13-3. 신체와 오감

14장 위니코트(Winnicott D.W.)와 잠재 공간(potential-space)
14-1. 위니코트의 정서발달 이론
14-2. 위니코트의 대상관계

Part Ⅲ 미술치료：대상은 누구인가?

15장 어린이 미술치료
15-1. 어린이 미술치료 개념
15-2. 어린이 미술치료실의 환경
15-3. 어린이 미술의 창의성 발달 단계
15-4. 어린이 미술치료 평가

16장 청소년 미술치료
16-1. 청소년기의 과제
16-2. 청소년 미술치료의 목표
16-3. 청소년 미술치료 접근 방법

17장 노인 미술치료
17-1. 다양한 노인 연구 영역
17-2. 노인 미술치료의 형태
17-3. 노인 미술치료 운영 방법
17-4. 노인 미술치료 기술

18장 학교 미술치료
18-1. 학교 미술치료 역할
18-2. 학교 미술치료 미술 활동의 주의사항
18-3. 학교 미술치료의 장기 목표 개발과 단기 목적 지침
18-4. 학교 미술치료의 과제

Part Ⅳ 미술치료：어떠한 도구를 사용하는가?

19장 콜라주(Collage)
19-1. 콜라주의 의미
19-2. 콜라주 미술치료의 의사소통 요소

20장 데생(Dessin)
20-1. 데생의 의미

21장 색
21-1. 색에 대한 개념
21-2. 미술치료와 색

22장 흙
22-1. 흙과 미술치료
22-2. 흙 미술치료 방법

23장 사진
23-1. 사진과 미술
23-2. 사진 미술치료

부록
부록 1 관련 용어 해설
부록 2 프랑스예술치료사연맹의 예술치료사 자격 조건
부록 3 프랑스예술치료사연맹의 미술치료사 윤리규정 사항
부록 4 전 세계의 예술치료 관련 저널
부록 5 Jean-Pierre Klein의 서문 원문
부록 6 미술치료실 환경 구성의 실례