기독교유아교육과정

머리말 3

제1부 기독교유아교육과정의 이해 11

제1장 기독교유아교육과정의 이해 12
1. 기독교교육의 개념 12
2. 기독교적인 학교교육 14
3. 기독교유아교육과정의 구성 및 적용의 기초 15
1) 기독교유아교육과정의 철학적 기초 15
2) 기독교유아교육과정의 심리학적 기초 18
3) 기독교유아교육의 사회적 기초 19
4. 기독교유아교육과정의 통합적 적용 20

제2부 기독교세계관으로 조명한 누리과정 23

제2장 신체운동·건강영역 24
1. 인간, 생물학적·영적 존재 25
1) 인간의 기원, 창조 25
2) 하나님의 형상에 대한 해석 29
2. 기독교세계관으로 조명하는 신체운동·건강영역 36
1) 하나님의 형상 38
2) 왜곡된 신체관, 헬라문화와 외모지상주의 40
3) 구속된 하나님의 형상 45
3. 기독교사의 도전과 역할 49
1) 신체운동·건강영역의 운영 50
2) 신체운동·건강영역의 내용 53
3) 신체관을 변화시키는 교사 60

제3장 의사소통영역 68
1. 관계를 맺는 도구, 언어 69
1) 소리의 여행 69
2) 언어의 시작, 미지의 시원 71
3) 사회적 의사소통 74
4) 언어학에 대해 알아보기 78
5) 언어의 용도 85
2. 기독교 세계관으로 조명한 언어 91
1) 창조: 관계를 맺기 위한 도구, 언어 92
2) 타락: 관계를 파괴하는 언어 101
3) 선교와 언어: 깨어진 관계의 회복 104
3. 기독교사의 도전과 역할 106
1) 의사소통영역의 이해 106
2) 기독교사의 역할 114

제4장 사회관계영역 122
1. 사회적 존재로서의 관계 맺음 123
1) 사회관계영역의 기초, 인성교육 124
2) 기독교 인성교육에 관한 연구 133
2. 하나님이 맺어 주신 삼중적 관계 134
1) 관계에 대한 성경적 관점 135
2) 변질된 관계 139
3) 구속의 은혜에 부응하는 기독교인 142
3. 기독교사의 역할과 도전 145
1) 사회관계영역의 이해 146
2) 사회관계영역의 내용 탐구 151
3) 교사의 역할과 도전 157

제5장 예술경험영역 168
1. 예술경험과 창의성 169
1) 예술적 안목의 형성 170
2) 선택된 예술경험 171
3) 예술작품을 대하는 교사의 가치관 173
2. 하나님을 닮은 창의성 175
1) 창조: 아름다운 세상 176
2) 오염된 창의성: 감각적 기쁨과 재화의 축적 도구, 예술 178
3) 예술의 청지기: 진실을 행함 180
3. 기독교사의 도전과 역할 185
1) 예술경험영역의 재구성 187
2) 국가수준 교육과정 재구성의 사례 189
3) 기독교사의 도전, 해석과 재구성 202
4) 연구참여교사들의 고백 203

제6장 자연탐구영역 208
1. 자연탐구와 지식 209
1) 문명의 발달과 지식의 형성 210
2) 축적되는 거대 지식 213
3) 수학과 과학을 대하는 교사의 태도 219
2. 하나님의 지식과 지혜를 드러내는 창조세계 224
1) 창조: 아름다운 피조세계 224
2) 오염된 지식 세계: 축적과 과시의 대상이 된 지식 233
3) 수학과 과학의 본질 회복하기 240
3. 기독교사의 도전과 역할 256
1) 자연탐구영역의 재구성 258
2) 국가수준 교육과정 재구성의 사례 263
3) 기독교사의 역할에 대한 도전 273

제3부 기독교유아교육과정의 실제 279

제7장 기독교유아교육과정의 실제: 이웃과의 선한 관계 맺기 280
1. 주제선정 이유 280
2. ‘이웃과의 선한 관계 맺기’ 프로그램의 내용 283
3. 평가 348