아동생활지도와 상담

PART I 긍정적 생활지도와 상담을 위한 준비 15

CHAPTER 1 아동생활지도와 아동상담의 기초 16
1. 아동생활지도의 개념, 필요성, 목적 16
1) 아동생활지도의 개념 16
2) 아동생활지도의 목적 17
2. 아동상담의 기초 25
1) 아동상담의 개념 26
2) 아동상담의 필요성과 목적 27
3. 아동생활지도와 아동상담의 범위 29
1) 아동생활지도와 아동상담의 범위 29
2) 아동생활지도와 아동상담, 아동치료의 개념 이해 29

CHAPTER 2 아동생활지도와 아동상담의 배경 33
1. 역사적 관점 33
1) 아동생활지도와 상담에 영향을 준 학자들 34
2. 사회 속의 아동 41
1) 민주주의에 참여하기 위한 준비 41
2) 전통적 훈육의 변화 필요성 42
3. 아동생활지도와 아동상담의 철학 43
1) 양육 대 천성 43
2) 지능과 성격의 근원 44
3) 철학적 가정 47

PART II 개별 아동 이해하기 49

CHAPTER 3 아동행동의 이해 50
1. 아동 연령과 단계의 이해 50
2. 영아기(출생~12개월) 행동특성과 생활지도 51
1) 아기의 울음에 의도가 있는가 54
2) 아기는 고의적으로 잘못된 행동을 할 수 있는가 54
3) 아기의 반사 반응은 의식적인가 54
4) 고전적 조건형성과 영아 행동지도 55
5) 조작적 조건형성과 영아 행동지도 55
6) 아기의 의도적인 행동은 언제 발달하는가 56
7) 아기는 어떻게 신뢰감을 발달시키는가 57
8) 아기에게 학습된 무기력은 어떠한 것인가 57
9) 아기들의 수면 문제는 어떻게 받아들여야 하는가 58
10) 아기 일과는 유연함 대 규칙성, 무엇이 더 최선인가 59
11) 아기는 왜 양육자에게 매달리나 59
12) 격리불안과 낯가림을 어떻게 다루어야 하나 60
13) 아기들은 어떻게 자신과 주변을 지각하는가 60
3, 걸음마기(12개월~만 3세) 행동특성과 생활지도 61
1) 영아들은 감정과 행동을 통제할 수 있는가 61
2) 원인과 결과의 인식은 어떻게 발달하는가 62
3) 영아들은 주변 환경을 탐색하길 바란다 62
4) 안전은 걸음마기 영아 양육에 가장 중요한 이슈인가 63
5) 음성 의사소통은 어떻게 시작되는가 63
6) 어떠한 종류의 언어 경험이 영아에게 좋은가 64
7) 수줍은 영아는 어떻게 친구를 사귈 수 있는가 64
8) 영아들의 소유욕은 어떻게 지도해야 하는가 65
9) 영아들의 담요, 젖꼭지 등에 대한 애착은 어떻게 지도해야 하는가 65
10) 영아들은 왜 순간적으로 고집부리면서 또 다음엔 매달리는가 66
4. 유아기(만 3~5세) 행동특성과 생활지도 67
1) 유아들은 계획과 결정이 가능한가 67
2) 민감한 문제에 대해 유아들과 이야기할 수 있는가 68
3) 유아들과의 의사소통은 어떻게 해야 성공할 수 있는가 69
4) 유아들에게 감정표현의 단어를 가르칠 수 있는가 69
5) 유아들은 우정을 가질 수 있는가 70
6) 유아들은 어떻게 책임감을 받아들일 수 있는가 71
7) 유아들의 독립심은 어떻게 길러줄 수 있는가 72
8) 유아들이 어떻게 규칙을 따르도록 하는가 72
9) 어떻게 유아들이 긍정적인 자기 감각을 발달시키는가 73
10) 아동들에게 경쟁을 격려해야 하는가 73
5. 초기 아동기(만 5~8세) 행동특성과 생활지도 74
1) 초기 학령기 아동은 왜 많은 질문을 하는가 74
2) 아동은 이기지 못했을 때 왜 그렇게 화를 내는가 75
3) 왜 아동은 나쁜 말을 하는가 76
4) 성인은 어떻게 학령기 아동의 존중을 얻을 수 있는가 76
5) 초기 학령기 아동은 왜 불공평함에 기분 나빠하는가 77
6) 왜 아동은 자신의 옷을 고르는 데 고집을 피우는가 77
7) 어떻게 초기 학령기 아동의 주도성을 발달하도록 도울 수 있는가 78
8) 초기 학령기 아동의 자존감은 어떻게 지원하는가 78
6. 후기 아동기(만 9~12세) 행동특성과 생활지도 79
1) 후기 학령기 아동은 왜 논쟁을 많이 하는가 79
2) 후기 아동기 아동에게 어떻게 신뢰와 존경을 얻을 수 있는가 80
3) 후기 학령기 아동은 왜 인기에 집착하는가 80
4) 아동의 삶에서 미디어를 어떻게 다룰 수 있는가 81
5) 후기 학령기 아동의 자존감은 어떻게 지원하는가 81

CHAPTER 4 아동관찰 83
1. 개인적 편향의 확인 83
1) 개별 아동들에게 더욱 객관적으로 반응하기 84
2. 관찰의 절차 86
1) 관찰과 긍정적인 생활지도 지원 87
2) 관찰을 시작하기 위한 준비 88
3) 관찰의 필요성 88
4) 관찰 계획 90
5) 관찰 계획의 효용성 90
6) 관찰 계획의 효과성 91
3. 관찰 전략 91
1) 일화 기록 92
2) 실행 기록 93
3) 시간 표집 94
4) 사건 표집 95
5) 어떠한 관찰 기록이 가장 효과적인가 96

CHAPTER 5 아동능력의 차이 이해하기 98
1. 장애 아동의 능력 차이 이해 98
1) 장애가 있는 아동의 요구 99
2) 통합의 중요성 100
3) 능력의 차이가 있는 장애 아동의 발달에 적합한 지도 101
4) 장애가 있는 사람들을 존중하여 대하도록 돕기 102
5) 다른 외모가 아동 삶에 미치는 영향 104
6) 놀림과 폭력 다루기 105
7) 능력의 차이가 있는 장애 아동 지원 106
8) 능력의 차이가 있는 장애 아동의 부모 지원 107
2. 개별화 교육 프로그램 109
1) 개별화 교육 프로그램과 개별화된 가족 서비스 계획 109
2) 개별화 교육 프로그램의 제공 110
3. 장애아동을 위한 생활지도 110
1) 청각 손상과 청각 상실(deafness) 111
2) 감각 처리 장애 112
3) 다운 증후군 114
4) 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 115
5) 지적장애 118
6) 전반적인 발달장애 119
7) 뚜렛장애 123
8) 양극성 장애 125
9) 적대적 반항장애와 간헐적 폭발장애 127
10) 품행장애 128

PART III 행동문제 예방하기 133

CHAPTER 6 발달적으로 적절한 환경의 설계 134
1. 친사회적 행동과 환경 134
1) 친사회적 행동의 3가지 중요 요소 135
2. 발달에 적합한 환경과 아동생활지도 136
1) 환경은 아동생활지도에 어떤 효과를 가지는가 136
3. 조용하고 평화로운 실내 환경 138
1) 발달적으로 적절한 활동, 교구, 일과들 139
2) 일관적인 환경은 왜 중요한가 140
3) 발달적으로 적합한 환경의 특별한 점은 무엇인가 140
4) 일정은 어떻게 긍정적인 행동을 지원하는가 142
4. 발달에 적합한 바깥 환경 144
5. 사회적 환경 육성하기 144
1) 놀이와 같은 학습의 중요성 145
2) 협력적 환경 만들기 146
6. 성인의 역할 146
1) 체벌을 하지 않기 147
2) 공격성에 대처하기 149
3) 모방을 통한 행동 학습 150
4) 단호하면서 동시에 돌봄적이기 153
5) 개별 인권의 보호 154

CHAPTER 7 긍정적 의사소통을 통한 관계 형성 156
1. 긍정적인 의사소통의 기초 확립 156
1) 초기 의사소통의 지원 156
2) 어린 아동의 의사소통 지원 157
3) 의사소통 지도에 있어 주의점 158
4) 주의깊은 듣기와 소속감 160
5) 요청하기 기저의 기본 욕구 아해하기 160
6) 활동이나 정보를 위한 요청에의 적절한 반응 161
7) 이해와 관심을 위한 요청에의 적절한 반응 162
8) 부적절한 상호작용의 요청에의 적절한 반응 164
9) 듣기를 돕는 전략 165
2. 감정의 소통 166
1) 감정의 표현 방법 167
3. 긍정적 대 부정적 의사소통 168
4. 단호한 의사소통 169
1) 단호한 의사소통의 중요 요소 170
5. 갈등의 해결 174
1) 결정적인 대화의 시점 178
2) 사과하는 방법 지도 179

CHAPTER 8 긍정적 행동과 부정적 행동 181
1. 도덕발달과 행동 181
1) 도덕 지능 구축하기 182
2) 옳고 그름의 학습 184
2. 도덕발달 지원 186
1) 한계 설정 187
2) 적절한 행동의 시범 보이기 187
3) 민주적인 과정에 의존하기 188
3. 부정적 행동 이해 188
1) 기능적 대 역기능적인 행동의 의미 190
2) 잘못된 행동의 성인-중심적 정의 190
3) 잘못된 행동의 아동-중심적 정의 191
4. 기질과 행동 192
1) 영아들의 기질 차이 192
2) 기질과 아동 지원 193
5. 문제행동의 기저 원인 194
1) 부적절한 기대 194
2) 아동의 오해 195
3) 자기 통제의 미성숙 196
4) 바보 같은 장난의 집단 전염 198
5) 지루함 199
6) 피곤과 불편함 200
7) 인정의 욕구 201
8) 낙담 202
9) 좌절 203
10) 반항 204

PART IV 긍정적으로 개입하기 207

CHAPTER 9 효율적인 행동을 위한 개입 208
1. 가벼운 문제행동 개입 208
1) 다른 곳에 주의를 두도록 한다 209
2) 약간 부적절한 행동을 더 긍정적인 대체 행동으로 신중하게 전환시켜 준다 209
3) 아동이 긍정적인 행동의 효과를 인식하도록 돕는다 210
4) 생식기 관련된 주제를 다룬다 210
2. 위험한 문제행동 개입 213
1) 무는 행동에 대한 대처 213
2) 되도록 단호하게, 가능한 한 부드럽게 개입하기 216
3) 객관성 유지하기 217
4) 아동을 문제 상황에서 빼내기 217
3. 단호한 행동지도 218
1) 기본 규칙 가르치기 219
2) 기대를 명료화하기 220
3) 일관성 유지하기 220
4. 문제행동의 원인 제거 221
1) 지지와 격려의 제공 222
2) 한눈팔지 않는 주의 제공 222
3) 존중하면서 단호하게 부적절한 행동을 새로운 방향으로 전환해 주기 224
4) 적절한 감정을 명확하게 표현하기 225
5) 부적절한 행동의 자연스러운 결과를 설명하기 226
6) 지속적인 추후 활동 제공하기 227
7) 무조건적인 돌봄과 애정 강조하기 227
8) 문제가 해결될 것이라는 확신을 유지하고 표현하기 227
9) 아동의 존엄과 사생활을 보호하기 228
10) 용서하고 잊고 기꺼이 다시 시작하기 228

CHAPTER 10 부정적 행동을 위한 개입 230
1. 잘못된 행동과 잘못된 목표 230
1) 잘못된 목표 1번: 관심 끌기 231
2) 잘못된 목표 2번: 영향력 행사 233
3) 잘못된 목표 3번: 파괴적 행동 235
4) 잘못된 목표 4번: 위축된, 소극적 행동 237
2. 성인의 욕구와 행동지도 239
3. 처벌과 행동지도 241
1) 타임아웃을 주기 전 두 번 생각하라 242
2) 시간적 여유 가지기 243
4. 행동 결과의 수용 244
1) 자연스러운 결과 244
2) 논리적인 결과 245
3) 불편한 결과로부터 아동을 바로 구해내지 않는다 245
5. 행동의 내재적 동기 이해 247
1) 어떻게 아동의 자존감 발달을 지원할 수 있는가 248
6. 행동의 외재적 동기 이해 248
1) 행동 수정의 개념과 활용 249
2) 행동 수정은 언제나 효과가 있지 않다 251

PART V 아동상담 이해하기 253

CHAPTER 11 아동상담의 기초 254
1. 아동상담자의 자질과 전문성, 윤리 254
1) 상담자의 전문적 자질 254
2) 상담자의 인간적 자질 257
2. 아동상담의 이론 258
1) 정신분석적 상담이론 258
2) 행동주의적 상담이론 265
3) 인간중심 상담이론 271
4) 인지정서행동적 상담이론 278

CHAPTER 12 아동상담의 과정 286
1. 인테이크 면접 286
1) 상담 접수 287
2) 초기 면접 287
3) 심리 평가 289
2. 개념화와 상담 계획 292
1) 개념화의 준비: 진단 292
2) 개념화: 사례 역동의 이해 293
3. 상담 및 치료 과정 296
1) 아동상담과 치료의 틀 296
2) 아동상담과 치료 과정의 목표 296
3) 아동상담 및 치료 과정의 단계 297
4) 변화를 위한 촉매 303
4. 종결 319

CHAPTER 13 아동상담의 실제 322
1. 놀이치료 322
1) 놀이의 개념 322
2) 놀이의 특징 323
3) 아동 치료 및 상담에의 적용 325
4) 놀이치료의 과정 328
2. 스토리텔링 치료 329
1) 스토리텔링의 개념과 배경 330
2) 아동 치료 및 상담에의 적용 330
3) 스토리텔링의 유용성 331
4) 상호적 스토리텔링 기법 333
3. 마음챙김 명상치료 338
1) 마음챙김의 개념 338
2) 아동치료 및 상담에의 적용 339
3) 마음챙김 환경 340
4) 마음챙김 기법 340

참고문헌 345