영유아교수방법론

CHAPTER 1 영유아교수학습의 이론 및 배경 11
1. 영유아교수학습의 개념 12
1) 교수학습의 개념 12
2) 영유아를 위한 교수학습방법 15
2. 영유아교수학습의 이론적 배경 17
1) 성숙주의 이론 17
2) 행동주의 이론 21
3) 구성주의 이론 25

CHAPTER 2 영유아교수학습의 원리 31
1. 영유아 발달 특성의 이해 32
1) 영아기의 발달 32
2) 유아기의 발달 37
2. 영유아교수학습의 원리 39
1) 영유아 발달에 기초한 교수학습의 원리 40
2) 영유아 교육·보육과정에 기초한 교수학습의 원리 44

CHAPTER 3 영유아교수학습방법의 유형 49
1. 영유아교수학습 모형 50
1) 직접 교수 모형 50
2) 경험 학습 모형 51
3) 발견학습 모형 52
4) 순환학습 모형 53
5) 가설검증 모형 54
6) BSCS 모형 55
7) 탐구훈련 모형 56
8) STS 수업 모형 57
9) 문제해결학습 모형 58
10) 융합교육(STEAM) 통합 모형 59
2. 영유아교수학습방법 유형 63
1) 교사 중심 교수학습방법 63
2) 영유아 중심 교수학습방법 66

CHAPTER 4 보육교사와 영유아의 상호작용 73
1. 상호작용의 개념 74
2. 교사 상호작용의 중요성 75
3. 교사-영유아의 질 높은 상호작용 원리 80
1) 영유아의 기질 고려하기 80
2) 눈을 맞추고 상호작용하기 81
3) 긍정적으로 바람직한 행동 지도하기 82
4) 긍정적인 상호작용 환경 조성하기 84
4. 다양한 상호작용 전략 87
1) 영아기 상호작용 전략 87
2) 놀이 중심 반응성 상호작용 전략 89
3) 교사-영유아 상호작용 훈련(TCIT)을 통한 문제행동 상호작용 전략 93
4) 교사가 반드시 피해야 할 상호작용 95

CHAPTER 5 보육교사의 발문법 97
1. 발문의 기초 이해 98
1) 발문의 정의 98
2) 발문의 중요성 99
3) 발문의 교육적 효과 101
2. 발문의 유형 103
1) 학습자 사고 수준 요구에 따른 발문 유형 103
2) 인지적 수준에 따른 발문 유형 104
3) 개방성 유무에 따른 발문 유형 104
4) 인지적 수준 분석 상호작용 모형에 따른 발문 유형 106
5) Bloom의 분류체계에 따른 발문 유형 107
6) Bloosser의 분류에 따른 발문 유형 109
3. 보육교사의 바람직한 발문 111
1) 효과적인 발문법 111
2) 효과적인 발문 전략 112
3) 적절한 상황에 맞는 교사의 발문 116
4) 잘못된 교사의 발문 120

CHAPTER 6 교수학습 계획 125
1. 연간 교육·보육계획 126
1) 연간 교육·보육계획 작성 시 고려해야 할 사항 127
2) 주제를 배열할 때 고려해야 할 사항 128
3) 영유아의 연령별 주제의 특성 130
2. 월간, 주간, 일일 교육·보육계획 135
1) 월간 교육·보육계획 136
2) 주간 교육·보육계획 139
3) 일일 교육·보육계획 148

CHAPTER 7 일상생활 지도 155
1. 일상생활 지도의 원리 156
1) 등원 및 하원 지도 158
2) 수유 및 이유 지도 158
3) 급식 및 간식 지도 159
4) 기저귀 갈이와 배변 지도 161
5) 낮잠 및 휴식 지도 163
6) 손 씻기 및 이 닦기 지도 165
7) 옷 입기 지도 166
2. 기본생활 지도 167

CHAPTER 8 실내외 환경구성과 자유놀이 지도 169
1. 실내외 환경구성 및 자유놀이 지도: 영아 170
1) 일상생활 영역 170
2) 영아를 위한 실내환경 구성과 자유놀이 지도 174
3) 영아를 위한 실외환경 구성과 자유놀이 지도 180
2. 실내외 환경구성 및 자유놀이 지도: 유아 182
1) 유아를 위한 실내환경 구성과 자유놀이 지도 182
2) 유아를 위한 실외환경 구성과 자유놀이 지도 190

CHAPTER 9 교수학습 평가 193
1. 평가를 위한 자료 모으기 195
1) 다양한 방식으로 기록하기 196
2. 자료를 활용하여 평가하기 199
1) 영유아에 대한 평가 200
2) 누리과정 운영에 대한 평가 202
3) 놀이에서 누리과정 5개 영역의 경험에 대해 평가하기 204

CHAPTER 10 영유아교수학습과정과 교사의 역할 209
1. 영유아 놀이 중심 교육과정 실천 210
1) 자율적인 교수학습 계획 수립 및 운영 211
2) 하루 일과 중 충분한 놀이시간 제공 213
3) 개별 영유아의 요구와 특성을 반영한 교수학습과정 운영 214
2. 영유아 놀이와 일상생활을 통해 배움의 과정 지원하기 215
1) 자발적 놀이와 활동 경험을 위한 실내외 환경 구성 216
2) 능동적 상호작용 지원 218
3) 영유아의 놀이 및 일상생활 경험과 활동의 연계 지원 220
3. 영유아의 놀이와 배움 경험 기록하고 평가하기 실천 222
1) 교육과정 운영의 질 개선을 위한 평가 223
2) 영유아의 특성과 변화 정도 이해를 위한 평가 223
4. 영유아교수학습에 대한 전문성 강화하기 224
1) 학습공동체 운영 225
2) 교사 연수 225
3) 가정과 연계한 운영 226
4) 지역사회의 지원체계 활용 226

CHAPTER 11 영유아교수방법론 실제-영아편 227
놀이유형 1. 감각·탐색 228
놀이유형 2. 신체놀이 229
놀이유형 3. 언어놀이 231
놀이유형 4. 역할 및 쌓기놀이 232
놀이유형 5. 미술놀이 233
놀이유형 6. 음률놀이 235
놀이유형 7. 실외놀이 236

CHAPTER 12 영유아교수방법론 실제-유아편 237
놀이유형 1. 역할놀이 238
놀이유형 2. 쌓기놀이 240
놀이유형 3. 미술놀이 242
놀이유형 4. 음률놀이 244
놀이유형 5. 언어놀이 246
놀이유형 6. 수학놀이 248
놀이유형 7. 조작놀이 250
놀이유형 8. 과학놀이 252
놀이유형 9. 실외놀이 254
대·소집단활동 1. 이야기 나누기 256
대·소집단활동 2. 동화 258
대·소집단활동 3. 동시 260
대·소집단활동 4. 극놀이 262
대·소집단활동 5. 게임 264
대·소집단활동 6. 신체표현 266
대·소집단활동 7. 요리 268

참고문헌 271