혼자서도 잘하는 아이의 독서법

기분대로 행동하지 않고 궁금한 것을 묻고 시키지 않아도 공부하는 아이를 키우는 방법으로 ‘책 대화’를 제안한다. 20년간 책 읽어 주는 교사로 활동한 저자가 부모와 아이가 함께 읽고 대화하는 가정 독서법으로 자기 주도성과 학습 능력을 함께 기르는 시기별 실전 가이드를 전한다.

기분대로 행동하지 않고, 궁금한 것을 묻고,
시키지 않아도 공부하는 아이로 키우고 싶다면?
‘책 대화’로 자기 주도성을 길러 주세요

20년 동안 ‘책 읽어 주는 교사’로 학생들에게 독서의 즐거움을 가르친 선생님이자 《너의 베프가 되고 싶어》 《팥죽 할머니와 귀신 호랑이》 등의 동화를 출간한 저자는 21세기 핵심 역량이라는 창의성, 비판적 사고력, 의사소통 능력, 협업 능력, 자기 주도 학습 능력 등을 한꺼번에 키울 방법이 있다고 말한다. 바로 ‘책 대화’로 부모와 아이가 같은 책을 읽고 대화 나누는 가정 독서법이다.
학습 능력 향상을 목표로 부모가 원하는 책을 골라 일방적으로 아이에게 권하는 독서 지도와 달리, 책 대화는 아이의 입장을 고려해 정서적으로 교감하는 상호 작용의 읽기다. 최근 교육계에서는 ‘정서 문해력’, 즉 감정을 인식하고 이해하며 적절히 표현하고 조절하는 능력에 주목한다. 미국 사회·정서 학습 연구팀에 따르면 정서 문해력이 높은 아이일수록 학업 성취도와 사회적 적응력이 높다고 밝혀졌기 때문이다.
현재 저자는 교단에서 물러나 ‘책과 꿈을 이어 주는 선생님’, 줄여서 ‘책꿈샘’이라는 이름으로 문해력과 독서법 전문가이자 동화 작가, 독서 연구가로서 1년에 약 100회 이상 강연을 다니고 있다. 참석자는 대부분 초등학생 자녀의 학습 능력 저하를 걱정하는 부모님이다. 저자는 책 대화로 아이의 자기 주도성을 길러 주면 그 과정에서 학습 능력이 저절로 따라올 것이라 말한다. 책 대화를 통해 초등학생 시기 자신의 호불호를 반영해 선택하는 자기 선택 경험, 궁금한 것을 제대로 묻는 질문 경험, 자신의 감정이나 생각을 명확히 말하는 자기표현 경험, 옳고 그름을 판단하고 최선의 타개책을 찾는 문제 해결(비판적 사고) 경험, 자신의 감정을 인식하고 상황에 맞게 조절하는 감정 조절 경험을 추체험할 수 있기 때문이다.

감정 표현이 서툰 초등 입학 전후와 저학년부터
읽기 격차가 벌어지는 중·고학년까지,
시기별 실전 책 대화 가이드

교사 경력과 현직 동화 작가라는 강점을 살려 그림책부터 이야기책, 정보 책과 교과서까지 아이의 읽기 수준에 맞춰 적용할 수 있는 책 대화 매뉴얼을 담았다. 책 대화는 기본적으로 부모의 질문으로 물꼬를 튼다. 대화를 시작하고 이어 나갈 때 활용하면 좋을 구체적인 질문과 예시는 실전에 바로 써먹을 수도 있다. 가르치려고 하지 말 것, 아이의 선택을 존중할 것 등 책 대화 시 부모가 반드시 염두에 두어야 할 여섯 가지 주의점도 안내한다.
초등 입학 전후부터 저학년 시기는 읽기의 기초를 세우는 단계이며 학교에 입학해 자기중심적 사고에서 벗어나 사회성을 익혀야 하지만 감정 표현이 서툰 때다. 따라서 자기표현과 감정 조절 경험을 중점으로 책 대화하는 편이 좋다. 아이가 겪을 법한 상황이 드러난 생활 동화와 감정 그림책을 활용해 책 속 등장인물에 이입해 자신의 감정을 언어로 표현하고 조절하는 데 도움이 되는 대화법을 소개한다. 또한 주로 동식물이나 계절 변화, 자연 현상 관련 주제에 관심이 많은 시기이기에 흥미 유발을 위해 자연 관찰 책 읽는 법을 알려준다. 추가로 저학년 책 대화의 심화 단계로 해 볼 만한 독후 활동을 담았다.
본격적인 교과 학습이 시작되며 읽기 격차가 벌어지는 중·고학년 시기에는 스스로 계획을 세우고 배우는 자세가 중요해진다. 따라서 수동적 학습을 벗어나기 위한 자기 선택, 글의 맥락을 파악하기 위한 질문 경험, 정보의 옳고 그름을 판단하는 비판적 사고 경험이 필요하다. 서지사항이나 부가 기호를 이용해 아이가 책 고르는 것을 돕는 법, 창의적인 사고를 위한 질문 예시, 능숙한 읽기를 위한 정보 중심의 도서와 긴 호흡의 이야기책 읽는 방법을 담았다. 또한 학습에 치중해 독서에 대한 관심이 떨어지기 쉬운 시기이므로, 영화 등으로 만들어진 원작을 읽고 원작과 영상을 비교하며 대화하는 방법, 토론할 만한 주제가 있는 그림책을 읽고 대화를 나누는 방법을 소개한다. 말미에는 초등 고학년 이후의 이른바 ‘덕후 독서법’을 설명한다.

책 대화는 부모를 위한 독서이기도 하다
상호 작용하는 책 대화로 변화하는
부모와 아이의 모습

아이와 책 대화가 잘 이루어지지 않는다면서, 중요성은 알겠지만 아이에게 얼마나 도움이 될지 잘 모르겠다는 부모에게 저자는 이렇게 말한다. “책 대화를 아이의 성장만을 위한 도구로만 여긴다면 반쪽짜리 독서 교육이 됩니다. 책 대화는 상호 작용의 독서입니다. 부모 자신의 성장을 위한 읽기라고 생각하면 재미있게 할 수 있을 거예요.”
책 대화를 순조롭게 이어가려면 아이에게 질문을 던지고 아이의 물음에 답하려면 부모도 책 내용을 곱씹는 성찰을 해야 한다. 저자는 부모가 책 대화를 아이가 아닌 자신의 독서로 생각하려면 일곱 가지 노력, 구체적으로는 독서의 목표를 동반 성장으로 설정하기, 먼저 관심 가는 어린이책을 골라 읽어 보기, 주변의 어른 독서 모임 참여하기, 다양한 분야의 책 읽기 시도하기, 앱이나 일지 등으로 자신의 독서 여정 기록해 보기, 구체적인 독서 계획 세우기, 지역의 독서 행사 참여하기 등의 노력이 필요하다고 조언한다.
책 대화는 아이뿐만 아니라 부모도 함께 성장하는 장이 된다. 같은 책을 읽더라도 사람에 따라 해석이 달라 생각의 폭이 넓어졌다며 즐거워하는 부모도, 그림책을 읽기 시작했다가 흥미를 느껴 동화 작가 과정을 수료 중이라는 부모도 있다. 부모가 변화하면 아이들은 자연스레 변한다. 독서하는 부모 밑에서 자란 아이들이 그렇지 않은 가정보다 독서를 할 가능성이 높다는 근거는 익히 알려져 있다. 아이가 독서에 흥미를 느끼지 못해 고민인 부모, 아이의 자기 주도성을 길러 주고 싶은 부모, 아이의 학습 능력을 높이고 싶은 부모 등 여러 독자에게 책 대화는 가정 독서의 해법 중 하나가 될 것이다.