교육과정

제1장 교육과정과 교수
제1절 교육과정의 어원 및 정의 / 8
제2절 교육과정의 개념체계 / 11
1. 교육, 교육과정, 교수 간의 관계 / 11
2. 형식적 교육과 교육과정 및 교수 / 13
3. 교육과정과 교수와의 관계 / 15
4. 교육과정과 교수 및 학습과의 관계 / 20

제2장 교육과정의 기초
제1절 교육과정의 철학적 기초 / 24
1. 교육과정의 철학적 기초 / 24
2. 항존주의 / 26
3. 진보주의 / 27
4. 재건주의 / 29
5. 본질주의 / 30
6. 인간주의 / 32
7. 구성주의 / 34
제2절 교육과정의 심리학적 기초 / 38
1. 심리학 / 38
2. 성숙주의 / 39
3. 행동주의 / 40
4. 인지주의 / 40
제3절 교육과정의 사회적 기초 / 42
1. 교육과정의 사회ㆍ문화적 접근 / 42
2. Bronfenbrenner의 생태학적 접근 / 44
3. 다문화주의 / 46

제3장 교육과정 유형
제1절 교육과정의 실질적 유형 / 52
1. 공식적 교육과정 / 52
2. 실제적 교육과정 / 52
3. 잠재적 교육과정 / 53
4. 영 교육과정 / 54
5. 중핵 교육과정 / 55
제2절 교육과정 내용조직에 따른 유형 / 57
1. 교육과정 유형에 대한 고찰 / 57
2. 파이데이아 교육과정 / 57
3. 경험중심 교육과정 / 60
4. 학문중심 교육과정 / 62
5. 인간중심 교육과정 / 66
6. 구성주의 교육과정 / 72

제4장 교육과정의 변천
제1절 우리나라 교육과정의 변천 과정 / 78
1. 우리나라 교육과정의 이해 / 78
2. 제1차 교육과정 이전 / 78
3. 제1차 교육과정 개정안 / 81
4. 제2차 교육과정 개정안 / 82
5. 제3차 교육과정 개정안 / 83
6. 제4차 교육과정 개정안 / 83
7. 제5차 교육과정 개정안 / 84
8. 제6차 교육과정 개정안 / 86
9. 제7차 교육과정 개정안 / 90
제2절 2007·2009 개정 교육과정 / 99
1. 2007 개정 교육과정 / 99
2. 2009 개정 교육과정 / 105

제5장 교육과정의 개발
제1절 교육과정 개발의 개념 / 116
1. 교육과정 개발의 의미 / 116
2. 교육과정 개발 체제 / 117
제2절 교육과정 개발 모형 / 130
1. 합리적 모형 / 130
2. 순환적 모형 / 137
3. 역동적 상호작용 모형 / 139
4. Eisner의 예술적 모형 / 145
5. 구성주의 개발 모형 / 150
제3절 교육과정 개발 수준 / 154
1. 국가수준 교육과정 / 154
2. 지역수준 교육과정 / 155
3. 학교수준 교육과정 / 156

제6장 교육목표
제1절 교육목표의 진술 방법 / 168
제2절 교육목표의 진술과 분류 / 170
1. Tyler의 교육목표의 이원 분류 / 170
2. 교육목표 분류학 / 172
3. 행동목표 / 181
4. Bloom의 수정된 교육목표 분류학 / 186

제7장 교육내용
제1절 교육내용의 선정 / 194
제2절 교육내용의 조직 / 196
1. 계열성의 원리 / 196
2. 통합성의 원리 / 202

제8장 교수방법
제1절 교수방법의 유형 / 208
제2절 교수방법과 학습이론 / 212
1. 제시방법과 유의미 학습 / 212
2. 연습방법 / 221
3. 발견학습과 Bruner의 교수이론 / 223
4. 강화방법과 프로그램 교수 / 230

제9장 교수설계
제1절 수업설계의 유형 / 246
1. 수업절차의 차원 / 246
2. 학습조건의 차원 / 250
제2절 교육공학적 차원 / 256
제3절 학습지도안 / 258

제10장 학습자와 교사
제1절 학습자 변인 / 268
1. 지능 / 168
2. 적성 / 270
3. 학습양식 / 271
4. 가정환경 변인 / 272
제2절 교사 유형 / 273
제3절 교사 기대 / 276
제4절 교사의 효율성 / 280
1. 훌륭한 교사의 특성 / 280
2. 유능한 교사 / 281

참고문헌 / 284
찾아보기 / 301