자연과 상호작용을 위한 유아과학교육

PART 01. 유아과학교육의 이론
chapter 1 과학교육의 목적과 필요성

1. 과학적 지식의 변화
1) 알고 있는 과학의 양 / 2) 과학적 지식의 쇠퇴와 변화
2. 과학의 본질과 특성
3. 유아와 과학교육
1) 유아의 호기심과 과학 / 2) 유아과학교육의 방향

chapter 2 구성주의와 유아과학교육

1. 구성주의 이론의 철학적 관점
2. 구성주의의 유형
1) 인지적 구성주의 / 2) 사회 문화적 구성주의 / 3) 통합적 구성주의
3. 구성주의와 유아과학교육
4. 구성주의와 유아과학교사의 자질
1) 과학적 지식 / 2) 반성적 사고 / 3) 과학교수 방법

chapter 3 유아과학교육의 역사적 배경 및 최근 동향
1. 새과학교육 운동기
2. 과학교육 개혁기
1) Project 2061 / 2) STS(Science-Technology-Society)
3. 유아과학교육의 현대적 동향

chapter 4 우리나라 유아과학교육

1. 유아과학교육의 역사
1) 초기 유아과학교육 / 2) 일제시대 유아과학교육
2. 현대 유아과학교육
1) 제1차 유치원 교육과정과 과학교육 / 2) 제2차 유치원 교육과정의 과학교육 / 3) 제3차 유치원 교육과정의 과학교육 / 4) 제4차 유치원 교육과정의 과학교육 / 5) 제5차 유치원 교육과정의 과학교육 / 6) 제6차 유치원 교육과정의 과학교육 / 7) 2007년 개정 유치원 교육과정의 과학교육 / 8) 구성 요소별로 본 탐구생활 영역의 변천

chapter 5 유아과학교육의 교수원리

1. 과학교육의 교수법: 1) 교육목적 / 2) 교수 방법
2. 과학교사
1) 제시자로서의 교사 / 2) 관찰자로서의 교사 / 3) 문제 제기자로서의 교사 / 4) 환경구성자로서의 교사 / 5) 기록자로서의 교사
3. 과학교육의 내용과 범위
4. 과학교육의 교수 단계
1) 사전활동 단계 / 2) 질문 단계 / 3) 탐구·조사 단계 / 4) 사후활동 단계
5. 유아과학교육의 접근 방법: 1) 과학학습의 통합적 접근

chapter 6 유아과학교육을 위한 환경

1. 자연친화적(실외) 환경
1) 자연친화적 환경과 과학 활동 / 2) 자연친화적 환경탐색을 위한 자료
2. 물리적(실내) 환경
1) 물리적 환경 구성의 전제조건 / 2) 물리적 환경 구성의 실제

chapter 7 유아과학교육을 위한 평가

1. 평가의 개념
2. 평가의 종류
3. 평가의 내용: 1) 탐구기술과 평가 / 2) 탐구 능력의 평가 / 3) 탐구 태도의 평가
4. 포트폴리오 평가: 1) 포트폴리오 평가내용 / 2) 포트폴리오 평가의 유의점
5. 환경평가
1) 실내환경의 안전 / 2) 교재·교구 환경의 안전 / 3) 동물·식물의 안전 / 4) 실외환경의 안전

PART 02. 유아과학교육의 실제
chapter 8 계절의 특징

1. 봄: 1) 봄의 특징
2. 여 름: 1) 여름의 특징
3. 가 을: 1) 가을의 특징
4. 겨 울: 1) 겨울의 특징

chapter 9 과학 활동의 실제

1. 생 물: 1) 동물 프로젝트 / 2) 식물 프로젝트
2. 무생물: 1) 물 프로젝트 / 2) 흙(돌) 프로젝트
3. 기 상: 1) 비 프로젝트 / 2) 바람 프로젝트
4. 공 간: 1) 공기 프로젝트 / 2) 소리 프로젝트 / 3) 빛 프로젝트
5. 감 각
1) 후각(냄새) 프로젝트 / 2) 미각(맛) 프로젝트 / 3) 촉감 프로젝트 / 4) 무게 프로젝트 / 5) 색 프로젝트

chapter 10 주제중심 과학교육의 실제

1. 주제중심 과학 프로젝트: 나의 몸

2. 주제중심 과학 일일 교육활동: 무당벌레 움직임