옥 교육학 1

1장 교육의 기초
0003 제01절 교육의 개념
0009 제02절 교육의 정의방식과 성립조건
0021 제03절 교육의 유형
0028 제04절 교육의 가능성과 한계
0033 제05절 교육의 목적
0038 제06절 특수교육
0042 제07절 신교육체제
0054 제08절 열린교육
0060 제09절 전인교육?인성교육?노작교육
1. 전인교육 60 / 2. 인성교육 64 / 3. 노작교육 69
0072 제10절 영재교육
0084 제11절 대안교육, 신자유주의 교육
1. 대안교육 84 / 2. 대안학교의 유형 89 / 3. 생태주의 교육 91 / 4. 신자유주의 교육 94

2장 한국교육사
0106 제01절 고대사회의 교육
0110 제02절 삼국시대의 교육
0124 제03절 고려시대의 교육
1. 고려시대 교육의 개관 124 / 2. 고려시대의 관학 126 / 3. 고려시대의 사학 131 / 4. 고려시대의 과거제도 134
5. 고려시대의 교육사상가 138
0143 제04절 조선시대의 교육
1. 조선시대의 개관 144 / 2. 유교와 교육 147 / 3. 조선시대의 관학 158 / 4. 조선시대의 사학 172 / 5. 조선시대의 과거제도 183 / 6. 조선시대의 교육법규 192 / 7. 성리학자 194 / 8. 실학사상 207
0230 제05절 근대의 교육
1. 근대교육의 전개과정 231 / 2. 근대학교의 설립 238 / 3. 일제 강점기의 교육 251 / 4. 민족교육운동의 전개 260
0270 제06절 미군정기와 대한민국의 교육

3장 서양교육사
0280 제01절 그리스의 교육
1. 그리스 교육의 개요 280 / 2. 그리스의 교육사상가 289
0309 제02절 로마의 교육
1. 로마의 교육 309 / 2. 로마의 교육사상가 314
0319 제03절 중세의 교육
1. 중세교육의 개요 319 / 2. 기독교와 교육 320 / 3. 스콜라 철학과 교육 324 / 4. 중세 후기의 세속교육 326
0336 제04절 문예부흥기의 교육(14~16세기)
1. 문예부흥기(인문주의)의 교육 336 / 2. 종교개혁과 교육 344 / 3. 종교개혁기의 교육사상가 350
0355 제05절 17세기의 교육
1. 실학주의(realism)의 개요 355 / 2. 실학주의 교육의 유형 357 / 3. 실학주의의 교육사상가 360
0371 제06절 18세기의 교육
1. 계몽주의 교육 371 / 2. 자연주의 교육 378 / 3. 범애주의 교육 389 / 4. 합리주의 교육 393
0396 제07절 19세기의 교육
1. 19세기 교육의 특징과 신인문주의 교육 396 / 2. 국가주의 교육 399 / 3. 계발주의 교육 412 / 4. 공교육제도의 발달 430
0433 제08절 20세기의 교육

4장 교육철학
0451 제01절 교육철학의 성격
0456 제02절 교육의 철학적 기초
1. 존재론 456 / 2. 가치론 460 / 3. 인식론과 교육 463
0469 제03절 20세기 전기의 교육철학
1. 실용주의 469 / 2. 진보주의 474 / 3. 항존주의 477 / 4. 본질주의 482 / 5. 재건주의 487
0490 제04절 20세기 후기의 교육철학
1. 현대 독일의 교육철학 490 / 2. 실존주의 495 / 3. 분석적 교육철학 504 / 4. 개인주의 교육사상 508 / 5. 포스트모더니즘과 교육 510 / 6. 홀리즘(Holism)과 교육 519

5장 교육사회학
0526 제01절 교육사회학의 개념
1. 교육사회학의 성격 526 / 2. 교육사회학의 이론 분류 528
0532 제02절 기능주의와 갈등주의
1. 기능주의 532 / 2. 갈등주의 542
0567 제03절 해석학과 신교육사회학
1. 해석학적 접근 567 / 2. 신교육사회학 574
0585 제04절 사회와 문화와 교육
1. 문화와 교육 585 / 2. 사회화와 교육 593
0598 제05절 사회계층과 교육
1. 사회계층의 개념 598 / 2. 사회계층의 이동 603
0607 제06절 교육평등론
1. 학교와 사회평등 607 / 2. 교육평등관 624 / 3. 기회균형선발제 636
0638 제07절 학교교육의 대중화와 학력 상승
0647 제08절 교육 선발
0655 제09절 발전교육론, 인간자본론
0662 제10절 학교사회와 학급사회
1. 학교사회 662 / 2. 학급사회 665 / 3. 또래집단 666
0669 제11절 평생교육
1. 평생교육 669 / 2. 평생교육의 새로운 제안 699

6장 교육심리학
0732 제01절 교육심리학의 기초
0735 제02절 학습자의 발달
1. 발달의 기초 735 / 2. 정서의 발달 745 / 3. 발달과업 750
0753 제03절 발달이론
1. 피아제의 구성론적 인지발달이론 753 / 2. 캐이즈(Case)의 신 피아제 이론 773 / 3. 비고츠키(Vygotsky)의 역사?사회적 인지발달이론 778 / 4. 프로이드(Freud)의 성격발달이론 789 / 5. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 성격발달이론 796 / 6. 도덕발달이론 809 / 7. 브롬펜브르너(Bronfenbrenner)의 생태학적 관점 818
0820 제04절 학습자의 정의적 특성
1. 동기 820 / 2. 인지주의 동기이론 837 / 3. 불안 847 / 4. 자아개념 850 / 5. 포부 수준 857 6. 성격 860
0866 제05절 행동주의 학습이론
1. 행동주의 학습이론 866 / 2. 행동수정이론 879 / 3. 프로그램 학습 898
0902 제06절 인지주의 학습이론
1. 형태주의 학습이론 903 / 2. 정보처리이론과 기억 919 / 3. 기억에 대한 대안적 모형 928 / 4. 전이 945 / 5. 망각 955 / 6. 연습 959
0965 제07절 학습자의 지적 특성
1. 지능의 구성요인 965 / 2. 최근의 대안적 지능이론 971 / 3. 지능의 발달과 측정 985
0997 제08절 창의성
1015 제09절 적응과 부적응

7장 상담심리학
1028 제01절 상담의 개념
1035 제02절 상담의 기본요건과 기술
1049 제03절 상담자의 역할과 자질
1053 제04절 인지적 접근의 상담이론
1. 상담이론의 유형 1053 / 2. 지시적 상담 1054 / 3. 합리적?정서적 상담 1056 / 4. 개인구념이론 1064 / 5. 인지치료(인지상담) 1066
1070 제05절 정의적 접근의 상담이론
1. 인간중심 상담이론(비지시적 상담) 1070 / 2. 정신분석적 상담이론 1077 / 3. 개인심리 상담이론 1082 / 4. 교류분석 상담이론 1090 / 5. 분석심리 상담 1096
1103 제06절 행동적 접근의 상담이론
1. 행동주의적 상담 1103 / 2. 상호제지에 의한 심리치료이론 1106
1111 제07절 현실요법, 형태주의 상담, 실존주의 상담, 해결중심 상담
1. 현실요법 1111 / 2. 형태주의(게슈탈트) 상담이론 1116 / 3. 실존주의 상담이론 1123
1132 제08절 집단상담

8장 생활지도
1141 제01절 생활지도의 개념과 원리
1. 생활지도의 개념과 목표 1141 / 2. 생활지도의 원리 1147
1151 제02절 생활지도의 이론적 모형
1155 제03절 생활지도의 주요 활동
1160 제04절 진로교육
1. 진로교육의 개념 1160 / 2. 진로교육의 목표와 내용 1171 / 3. 진로상담 1176
1182 제05절 청소년 비행과 성교육
1. 청소년 비행 1182 / 2. 성교육 1187

8장 교육연구
1192 제01절 교육연구의 기초
1196 제02절 연구문제와 표집
1. 연구문제 1196 / 2. 표집 1197
1205 제03절 자료수집의 방법
1. 관찰법 1205 / 2. 질문지법 1210 / 3. 면접법 1213 / 4. 사회성 측정법 1214 / 5. 의미분석법 1219 / 6. 내용분석법 1220 / 7. 투사법 1221
1223 제04절 연구방법
1. 질적 연구 1223 / 2. 사례연구 1226 / 3. 문화기술적 연구 1228 / 4. 현장연구 1232 / 5. 조사연구 1235 6. 발달연구 1238 / 7. 실험연구 1238 / 8. 메타분석법 1256 / 9. 델파이법 1258 / 10. 연구보고서의 작성 1259

10장 교육과정
1280 제01절 교육과정의 개념
1287 제02절 교육과정 개발의 모형
1. 교육과정의 역사 1287 / 2. 목표 모형 1290 / 3. 예술적 모형 1299 / 4. 순환적 모형 1307 / 5. 역동적 상호작용 모형 1310
1319 제03절 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정 1319 / 2. 경험중심 교육과정 1323 / 3. 학문중심 교육과정 1329 / 4. 인간중심 교육과정 1340 / 5. 잠재적 교육과정 1342 / 6. 영(Null) 교육과정 1349 / 7. 통합 교육과정 1353
1357 제04절 교육과정 연구의 접근방식
1. 파이너(I. Pinar)의 분류 1357 / 2. 맥닐(McNeil)의 분류 1366 / 3. 교육과정의 사회학적 접근 1371
1374 제05절 교육과정의 구성
1. 교육과정의 구성 원리 1374 / 2. 요구조사 1375 / 3. 교육목표의 설정 1378 / 4. 학습경험의 선정(scope) 1380 / 5. 학습경험의 조직 1388 / 6. 교육과정 실행 1398 / 7. 교육과정의 평가 1400
1403 제06절 교과서
1410 제07절 우리나라 교육과정의 변천
1434 제08절 제7차 교육과정, 2009 개정 교육과정
1. 제7차 교육과정의 개요 1434 / 2. 제7차 교육과정 개정의 중점사항 1439 / 3. 수준별 교육과정의 편성?운영 1444 / 4. 2009 개정 교육과정 1451

11장 교육평가
1468 제01절 교육평가의 개념
1477 제02절 교육평가의 모형
1. 교육평가의 모형 1477 / 2. 컴퓨터를 이용한 개별 적응검사(CAT) 1493
1497 제03절 교육평가의 유형
1. 규준지향평가와 준거지향평가 1497 / 2. 진단평가, 형성평가, 총합평가 1505
1515 제04절 수행평가
1533 제05절 검사 문항의 제작
1548 제06절 평가도구의 측정학적 특징
1. 타당도 1548 / 2. 신뢰도 1560 / 3. 객관도 1572 / 4. 실용도 1573
1575 제07절 문항분석
1594 제08절 정의적 학습의 평가
1. 타인관찰에 의한 평가방법 1594 / 2. 사회도 측정법에 의한 평가방법 1596 / 3. 자기보고양식에 의한 평가방법 1597

12장 교육방법
1602 제01절 교수-학습의 개념
1. 학습의 개념 1602 / 2. 교수의 개념 1604 / 3. 좋은 수업의 특징 및 조건 1610
1612 제02절 수업설계의 모형
1. 수업설계의 개요 1612 / 2. 수업설계의 모형 1614
1638 제03절 수업목표의 설정?진술
1. 수업목표의 설정과 진술 1638 / 2. 학습과제 분석 1652
1657 제04절 수업지도안의 작성
1665 제05절 교수방법의 유형
1. 강의법 1665 / 2. 문답법 1668 / 3. 토의법 1671 / 4. 문제해결학습 1679 / 5. 탐구학습 1680 / 6. 프로젝트법 1683 / 7. 비지시적 수업 1685 / 8. 시범 1687 / 9. 시뮬레이션 1688 / 10. 게임 1688 / 11. 역할놀이 1689 / 12. 견학 1690 / 13. 관찰학습 1691 / 14. 블랜디드 학습 1699
1702 제06절 구성주의 교수-학습이론
1. 구성주의 교수-학습의 의미 1702 / 2. 인지적 융통성(유연성) 이론 1708 / 3. 구성주의 교수-학습 방법: 문제중심학습(PBL) 1713 / 4. 구성주의 교수-학습 방법: 인지적 도제 교수법 1718 / 5. 구성주의 교수-학습 방법: 상황학습이론 1723 / 6. 구성주의 교수-학습 방법: 상보적 교수 1725 / 7. 자원기반학습 1729 / 8. 기타 구성주의 교수-학습방법 1732 / 9. 구성주의 수업설계 모형 1738
1741 제07절 협동학습
1. 협동학습의 개념 1741 / 2. 협동학습의 모형 1744 / 3. 협동학습의 모형: Jigsaw 모형 1753
1762 제08절 개별화 수업/자기주도학습
1. 개별화 수업의 개념 1762 / 2. 주요 개별화 교수 프로그램 1766 / 3. 자기주도학습 1772
1776 제09절 교수이론
1. 브루너(Bruner)의 교수이론 1776 / 2. 오수벨(Ausubel)의 유의미 언어학습이론 1785 / 3. 가네(Gagne)의 목표별 수업이론 1795 / 4. 크론바흐(Cronbach)의 적성-처치 상호작용이론(ATI) 1808 / 5. 라이글루스(Reigeluth)의 인지정교화이론 1811 / 6. 켈러(Keller)의 학습동기화 모형(ARCS) 1820 / 7. 플랜더스(Flanders)의 언어 상호작용 분석 1828 / 8. 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론 1829 / 9. 랜다(L. Landa)의 순차식-발견식 이론 1836
1838 제10절 수업의 실제

13장 교육공학
1852 제01절 교육공학의 개념
1. 교육공학의 개념 1852 / 2. 시각교육 1858 / 3. 시청각교육 1859
1870 제02절 교수 매체의 개념과 유형
1. 교수 매체의 개념 1870 / 2. 비투사 매체 1884 / 3. 투사 매체 1887 / 4. 청각 매체 1894 / 5. 시청각 매체 1895 / 6. 교육방송 1898
1901 제03절 컴퓨터 보조수업
1. 컴퓨터 보조수업의 개념 1901 / 2. CAI 코스웨어의 유형 1908 / 3. CAI 코스웨어 또는 멀티미디어 프로그램 개발 1917 /4. 컴퓨터 프로젝터 1924
1926 제04절 뉴미디어
1. 뉴미디어의 개념 1926 / 2. 멀티미디어 1928
1937 제05절 원격교육, 가상 교육체제, 교육정보화
1. 원격교육 1937 / 2. 가상교육체제 1941 / 3. 교육정보화 1943 / 4. 정보화 사회에 부응하는 교육의 과정 1947
1950 제06절 인터넷, 에듀넷
1. 인터넷 1950 / 2. 에듀넷 1959
1961 제07절 웹기반 수업과 ICT 활용교육

14장 교육행정
1988 제01절 교육행정의 개념
1. 교육행정의 개념과 성격 1988 / 2. 교육행정의 과정 1998 / 3. 교육행정가의 자질 2002
2005 제02절 교육기획
2013 제03절 조직이론
1. 조직의 특성 2013 / 2. 조직이론 2019 / 3. 직무재설계 2047 / 4. 체제이론 2050 / 5. 조직의 갈등관리 2059
2066 제04절 학교교육 조직론
1. 조직의 유형 2066 / 2. 학교의 조직풍토 2085 / 3. 학교조직건강과 문화 2093
2097 제05절 지도성 이론
1. 지도성의 개념 2097 / 2. 전통적 지도성 이론 2099 / 3. 새로운 지도성 이론 2116 / 4. 교육지도성 이론 2125
2128 제06절 학교조직의 의사결정
2148 제07절 교육정책
2155 제08절 장학론
1. 장학의 개념과 원리 2155 / 2. 장학의 유형 2164
2184 제09절 교육제도론
1. 우리나라의 교육제도 2184 / 2. 북한의 교육제도 2188 / 3. 교육자치제도 2190
2207 제10절 교육재정론
1. 교육재정의 개념과 원리 2207 / 2. 교육비 2215 / 3. 교육예산 2219 / 4. 학교예산 2230
2240 제11절 교육인사행정
1. 교육인사행정의 개념과 법령 2240 / 2. 교원의 채용과 승진 2245 / 3. 교원의 근무 2267
2277 12절 교육법규론
1. 교육법규의 개념 2277 / 2. 주요 교육법규 2283 / 3. 교원의 징계와 권리구제 2304 / 4. 교원노조법 2308 / 5. 학교보건법 2313
2316 제13절 학교 및 학급경영
1. 학교경영의 개념과 원리 2317 / 2. 학교경영조직의 형태 2329 / 3. 학급경영 2335
2344 제14절 학교시설
1. 학교시설 2344 / 2. 학교 문서 2346 / 3. 학교사무 2352

15장 교사론
2357 제01절 교직의 기초
2364 제02절 교직의 전문성
2371 제03절 교사의 자질
2377 제04절 교사의 역할
2383 제05절 효과적인 교사

16장 교육통계
2389 제01절 교육통계의 기초
2395 제02절 빈도분포
1. 빈도분포 2395 / 2. 비, 비율, 백분율 2398 / 3. 원점수, 백분위와 백분점수 2400
2402 제03절 집중경향치
2408 제04절 변산도
1. 변산도 2408 / 2. 변산도의 종류 2410 / 3. 표준점수 2417
2422 제05절 정상분포곡선
2434 제06절 측정치의 통계적 분석
1. 상관분석 2434 / 2. 변량분석 2440 / 3. 회귀분석 2442