장애유아 통합교육과정

제1부 이론편

제1장 | 장애와 장애유아의 이해
1. 장애유아의 이해
2. 장애유아교육의 법적 근거
3. 미국의 ?장애인교육법(IDEA)?
4. 장애유아의 유형에 따른 이해
5. 우리나라와 미국의 장애 범주 및 정의의 비교

제2장 | 장애유아 통합교육의 이해
1. 장애유아 통합교육의 이론적 기초
2. 장애유아 통합교육의 효과
3. 장애유아 통합교육을 위한 준비
4. 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 과제

제2부 장애유아 프로그램의 기본 틀

제3장 | 장애유아 통합교육 프로그램의 틀
1. 장애유아 통합교육에서의 연결체계
2. 연결체계와 장애유아 통합교육 사례

제4장 | 장애유아 유치원 입학 절차
1. 유치원 입학을 위한 준비
2. 장애유아의 입학 전 적응 프로그램
3. 장애유아의 학기 초 적응준비 프로그램

제5장 | 개별화 교수를 위한 사정과 교수 목표 설정
1. 영유아 사정 평가에 대한 일반적 이해
2. AEPS 평가도구를 활용한 사정과 교육 목표 설정하기

제6장 | 일일활동에 통합하여 교육하기
1. 교육과정에 통합하기
2. 일일활동에 통합하기
3. 다양한 교육 전략

제7장 | 장애유아 가족 지원
1. 장애유아 가족 지원에 대한 일반적 이해
2. AEPS 평가도구를 활용한 가족 중심적 실제
3. 원내의 다양한 가족지원 프로그램

제3부 장애유아 통합교육의 실제편

AEPS를 활용한 장애유아 통합교육 프로그램
1. 교육과정 중심 도구의 작성: AEPS의 예시
2. 개별화 교육 계획안의 작성
3. 주간교육 계획안의 활용
4. 일일 교육 계획안의 활용
5. 단위 활동 계획안의 활용

| 부록 | AEPS를 활용한 장애유아 통합교육 프로그램 효과
1. 만 3세 장애유아의 공격적 행동에 대한 통합교육적 지원 325
2. 만 3세 장애유아의 신변 처리 문제에 대한 통합교육적 지원
3. 만 4세 장애유아의 사회적 상호작용에 대한 통합교육적 지원
4. 만 4세 장애유아의 섭식행동에 대한 통합교육적 지원
5. 만 5세 장애위험 유아의 분노 감정에 대한 통합교육적 지원
6. AEPS를 활용한 장애유아 통합교육 프로그램 효과에 대한 검증을 마치면서