통합학급 운영의 이론과 실제

제 1 장 통합학급의 의미
1. 통합학급의 개념
2. 통합학급의 유형
3. 통합학급의 운영요소
- 3월의 통합학급 활동

제 2 장 통합학급 교사
1. 21세기형 교사
2. 통합학급 교사의 역할
3. 통합학급 교사의 태도
- 4월의 통합학급 활동

제 3 장 통합학급 운영의 당위성
1. 사회의 변화와 통합학급
2. 교육의 변화와 통합학급
3. 시대적 요구와 통합학급
- 5월의 통합학급 활동

제 4 장 통합된 장애아동에 대한 이해
1. 특수교육요구아동의 유형
2. 특수교육요구아동의 일반적 특성
3. 특수교육요구아동의 통합교육적 접근
- 6월의 통합학급 활동

제 5 장 통합교육의 이해
1. 통합교육의 개념 89
2. 통합교육의 발전과정
3. 통합교육의 이론적 배경
- 7월의 통합학급 활동

제 6 장 통합학급의 교수적 조정
1. 교수적 조정
2. 통합장면에서 교육과정 수정의 기초
3. 통합학급 교육과정 수정의 실제
- 8월의 통합학급 활동

제 7 장 모든 학생을 위한 교수-학습방법
1. 모든 학생을 위한 효과적인 수업
2. 구체적인 실천 방법
- 9월의 통합학급 활동

제 8 장 통합학급의 협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 특징
3. 협동학습의 모형
-10월의 통합학급 활동

제 9 장 통합학급의 또래교수
1. 또래교수의 개념
2. 또래교수의 유형
3. 또래교수의 실천
- 11월의 통합학급 활동

제 10 장 통합학급의 프로젝트 학습
1. 준비단계
2. 탐색단계
3. 계획단계
4. 활동단계
5. 정리단계
-12월의 통합학급 활동

제 11 장 통합학급의 협력교수
1. 협력교수의 필요성
2. 협력교수의 기본 원칙
3. 협력교수의 모형
-1월의 통합학급 활동

제 12 장 통합학급의 평가
1. 교육적 평가에 대한 관점의 변화
2. 종합적인 대안적 평가로의 전환
3. 교육과정 중심 평가(CBA)
4. 수행평가
5. 참 평가(Authentic Assessment)
6. 포트폴리오 평가
-2월의 통합학급 활동

제 13 장 장애이해교육
1. 장애이해교육의 필요성
2. 장애이해교육의 이론적 배경
3. 장애아동에 대한 태도와 이미지 척도