청소년의 사이버 윤리

머리말
제 1 장 서론

제 1 절 연구의 필요성과 목적
제 2 절 연구의 방법과 구성

제 2 장 이론적 배경

제 1 절 청소년문화
1. Z세대 청소년 문화
2. 사이버공간 속 청소년문화의 특징
3. 청소년문화공간으로서의 사이버공간의 문제점

제 2 절 청소년의 공격성과 혐오표현
1. 공격성의 개념과 유형
(1) 공격성의 개념
(2) 공격성의 유형
2. 청소년 공격성의 영향
3. 혐오표현과 악성 댓글
(1) 혐오표현
(2) 악성 댓글

제 3 절 청소년의 공격성과 혐오표현의 조절
1. 자기조절의 개념
2. 청소년의 공격성과 혐오표현의 조절을 위한 선플활동

제 3 장 연구 방법

제 1 절 연구의 대상과 절차

제 2 절 측정 도구
1. 청소년의 공격성
2. 청소년의 혐오표현
3. 설문지의 구성

제 3 절 연구 가설과 연구 모형
1. 연구 모형
2. 연구 가설

제 4 절 자료처리방법

제 4 장 실증 분석

제 1 절 연구대상자의 기본적 특성
제 2 절 측정도구의 신뢰도 및 타당도 분석
제 3 절 기본적 특성에 따른 공격성과 혐오표현의 차이
1. 성별에 따른 공격성과 혐오표현의 차이
2. 학년에 따른 공격성과 혐오표현의 차이
3. 학업 수준에 따른 공격성과 혐오표현의 차이

제 4 절 선플활동 경험 여부와 기간에 따른 공격성과 혐오표현의 차이
1. 선플활동 경험 여부와 기간에 따른 공격성의 차이
2. 선플활동 경험 여부와 기간에 따른 혐오표현의 차이

제 5 장 결론
제 1 절 연구 결과의 요약과 시사점
제 2 절 연구의 한계점 및 추후 연구 방향

참고문헌
부록

본 연구는 선플활동이 청소년의 공격성과 혐오표현을 조절하는 수단으로 작용할 수 있는지 검증하기 위한 목적 아래 수행되었다. 이를 위해 선플운동본부에 등재된 중고등학교 학생들을 대상으로 하여 중고등학교 1학년부터 3학년까지 선플운동을 경험한 학생과 경험하지 않은 학생을 대상으로 설정하여 설문을 활용한 양적연구를 수행하였다.

선플활동은 청소년의 전반적인 공격성의 감소에 있어 효과적인 도구임으로 보임에 따라 공교육 차원에서 선플활동을 도덕교육의 일환으로 구성하여 적극 도입하는 사안을 검토할 필요가 있다. 정보화 시대 속 디지털 문해력을 배양하기 위한 기본적인 소양으로서, 기존의 전통적 도덕관과 윤리관도 중요하나 새로운 청소년 문화에 걸맞은 선플활동과 같은 과목을 새롭게 편입하는 것을 고려해야 한다

최고학력 수준에 있는 학생들의 공격성이 가장 높게 나타난 결과는 학업스트레스 요소가 청소년의 공격성을 심화시킬 수 있는 가능성을 내포하는 결과이다. 이는 선플활동 등을 통한 청소년 공격성의 절감, 혐오표현의 감소 조절 행위가 조기에 이루어질수록, 학업에 쫓기는 학생의 상황에서 필수적인 교과목 중 하나로 편성되게 되면 더욱 효과적인 도구가 될 수 있음을 시사한다.