사회복지사의 사명과 교육

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추천사

01 사회복지사와 사회복지기관의 사명과 보수교육의 필요성 김성우
02 사회복지사 보수교육의 인식과 요구 김현진
03 독일의 사회복지종사자 보수교육 현황 및 교육내용 김성우
04 미국의 사회복지종사자 보수교육 현황 및 교육내용 김좌겸ㆍ한우재
05 사회복지사 보수교육 현황과 대안에 대한 인식 분석 오수길
06 사회복지사 보수교육 운영방안 양세진
07 사회복지시설의 특성과 사회복지사 보수교육의 과제 정무성

토론문
08 사회복지사의 욕구를 고려한 보수교육 지원 환경 조성 윤덕찬
09 사회복지 패러다임의 변화와 보수교육 운영지침 전면개정 방향 이상진
10 사회복지 보수교육의 변화와 혁신 조준호
11 양성, 교육, 액션 통합생태 플랫폼 : 지속가능한 미래와 비전을 위한 위한 교육 김봉술
12 사회복지 보수교육의 운영과 고려사항 최광필
13 독일사례에서 살펴본 사회복지사 보수교육의 과제 이상진
14 사회복지 환경의 변화와 사회복지 보수교육 조준호
15 사회복지사업법 개정의 필요성과 사회복지 보수교육 발전방안 김봉술

[부록]
설문지
한국종교계사회복지협의회 소개

사회복지사들이 시대적 흐름에 부응할 수 있고 현실적 상황에 대처할 수 있는 기능을 향상시키는 다양한 보수교육 프로그램들이 제공될 수 있겠지만, 무엇보다도 먼저 선행되어야 할 것은 사회복지기관이 사회 안에서 수행해야 될 조직적 차원의 사명(Mission)과 그 사명을 실현하는 데에 구체적으로 참여하는 사회복지사들의 개인적 차원의 사명을 인식하기 위한 차원에서도 보수교육에 대한 중요성을 말할 수 있겠다. 이러한 내용은 결국 사회복지기관과 종사자들의 정체성과 밀접한 연관을 갖게 된다. 분명한 정체성을 바탕으로 한 전문성 확보를 통해 급변하고 다양화된 사회 안에서 사회복지기관과 종사자들이 나아가야 할 방향을 잃어버리지 않을 것이다.

미국은 1898년에 최초의 사회복지 전문 인력 훈련과정인 뉴욕자선학교(New York School of Philanthropy)를 개설하여 교육훈련을 제공하였다. 사회복지교육 전문 인증기관 설립 필요성에 따라 1952년 사회복지교육협의회(Council on Social Work Education)가 설립되면서 사회복지대학의 사회복지 교육과정이 일관성 있도록 가이드라인을 제시하였다. 미국 전역에 사회복지학부와 석사·박사 과정 교과프로그램을 인증하는 것, 그리고 사회복지교육기관의 인준기준을 제정하고 재인준과정을 평가하는 것이 그것이다.

보수교육에 참여하는 이유로는 법정 의무교육이기 때문이라는 이유가 가장 많아 사회복지사의 사명감 고취나 최신 정보나 지식에 대한 프로그램 마련이 절실함을 알 수 있었다. 선호하는 보수교육 방법으로는 온라인 교육과 혼합 방식의 교육에 대한 선호가 가장 높아 교육 방식에서의 변화도 적극적으로 고려할 필요가 있음을 보여주었다. 보수교육에 대한 만족도는 전반적으로 높았으나 교육 시간, 교육 수강료, 현장 업무 등을 고려하는 교육이어야 한다는 목소리가 적지 않았다.