장애아와 방과후 보육

저자 서문
역자 서문

제1장 장애아에 대한 이해
1. 장애아를 이해하기
2. 장애의 종류와 특징

제2장 '수용'에 직면하여 고려해야할 시점
1. 정상화의 원리(Normalization)와 방과후 교육
2. 아이의 장애와 발달 상태를 파악한다
3. 보육조건 개선에 대한 전망을 갖는다
4. 일반아동에게 장애아에 대한 이해를 증진시킨다
5. 학교.교사와의 연대를 강화한다
6. 연구.연수의 충실

제3장 장애아의 수용실태와 과제
들어가며
1. 현재의 입소상황 - 실태조사를 통해
2. 국가의 시책, 보조금
3. 급속히 확산되는 시.군.구의 단독사업
4. 앞으로의 과제

제4장 장애아 전담 '방과후 보육' 실태와 과제
머리말 - '장애아 방과후 보육'이란
1. '장애아 방과후 보육'에 주어진 역할
2. '장애아 방과후 보육'의 실태와 과제

제5장 실천의 현장에서
취업 모성의 바람을 수용하면서
산책보육으로 풍부한 생활의 확산을
동료 속에서 즐겁고 여유롭게 자란다

제6장 장애아의 '방과후 문제'와 관련제도.시책
들어가며
1. 장애를 가진 아이의 '방과후 생활'의 실태와 '방과후 문제'의 의미
2. 요구되는 여러 시책
3. 방과후 케어를 위한 제도.시책
맺음말을 대신하여 - 권리로서의 방과후 케어

부록(자료와 정보)

일반 아이가 장애아를 동료로 받아들여 이해를 해 가는 동안, 장애아에게도 가능한 범위와 집단 속에서의 역할을 갖도록 하는 것이 좋습니다. 간식담당, 연락장 배분이나 청소담당 등이 가능할 것입니다.

오로지 보살펴줘야만 하는 상대로서 장애아를 보는 것과 적지만 역할을 갖고 활동을 하고 있는 동료로서 장애아를 보는 것에는 커다란 차이가 있습니다. 그다지 잘 하지 못하더라도, 일반 아이들은 그것을 비난하는 것이 아니라, 어떻게 도와주면 좋을까를 생각할 것입니다. 또, 그러한 방향으로 지도해 가면 모두에게 바람직한 교육이 될 것으로 생각됩니다. - 본문 74쪽에서