초등과학교육 이론과 실제

1장. 과학교육의 필요성
1.1. 과학교육의 필요성
1.2. 초등과학교육의 필요성
1.3. 초등과학교육의 지향점
1.4. 초등교사의 과학 교과 지도 능력
1.5. 과학 교과 지도 능력 개발 29
2장. 과학과 교육과정
2.1. 국가 수준 교육과정의 성격과 개정 절차
2.2. 2009 개정 초등학교 교육과정의 주요 변화
2.3. 2009 개정 과학과 교육과정의 주요 내용
2.4. 과학과 교과용 도서
3장. 과학의 본성
3.1. 과학의 본성의 의미
3.2. 과학의 본성 지도의 필요성
3.3. 주요 과학의 본성과 교육적 시사점
3.4. 과학의 본성에 대한 지도 방법
4장. 과학의 구성 요소
4.1. 과학 관련 태도
4.2. 과학 탐구 과정 기능
4.3. 과학 지식
5장. 과학 탐구 수업
5.1. 과학 탐구 수업의 등장 배경
5.2. 과학 탐구 수업의 특징
5.3. 과학 탐구 활동의 유형
5.4. 과학 탐구 활동 지도의 어려움
5.5. ‘자유 탐구’의 취지와 지도 방법
6장. 과학 학습 이론
6.1. 학습이론과 교수이론
6.2. 교수-학습에 대한 행동주의 관점
6.3. 교수-학습에 대한 인지주의 관점
6.4. 교수-학습에 대한 구성주의 관점
7장. 과학과 수업모형
7.1. 일반 수업모형
7.2. 과학과 수업모형
7.3. 과학과 수업모형의 선택
8장. 과학과 수업방법
8.1. 일반적인 유의사항
8.2. 관찰학습
8.3. 실험학습
8.4. 조사학습
8.5. 토의·토론 학습
8.6. 소집단 협동학습
8.7. 역할놀이 학습
8.8. 교사의 발문과 설명
9장. 과학 학습 평가
9.1. 평가에 대한 새로운 패러다임
9.2. 과학 학습 평가의 목적과 기능
9.3. 과학 학습의 평가 영역과 평가틀
9.4. 과학 학습 평가의 유형
9.5. 지필평가와 수행평가
9.6. 평가의 절차
10장. 과학 실험 안전 지도
10.1. 과학 실험실의 효율적 활용
10.2. 실험 안전 교육과 안전 수칙
10.3. 실험 기구 및 화학 약품의 안전 취급
10.4. 안전 사고 대처 요령과 응급 처치
10.5. 과학 실험 폐기물 처리
11장. 과학 수업 계획과 실행
11.1. 과학 수업 계획의 수립
11.2. 교수?학습 과정안 작성 요령
11.3 .과학 수업 실행 과정에서 유의사항
12장. 과학교육의 확장
12.1. 과학 현장학습
12.2. 기타 비정규 과학교육 활동 456