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책 정보
· 제목 : 수업에 바로 쓸 수 있는 학습과학 6단계 학습 모형
· 분류 : 전자책 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
· ISBN : 9788997724505
· 출판일 : 2026-01-12
· 분류 : 전자책 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
· ISBN : 9788997724505
· 출판일 : 2026-01-12
책 소개
최신 뇌과학과 학습 이론을 기반으로 한 이 책은 학습 과정을 6단계로 나누어 학생들이 정보를 효과적으로 처리하고 오래 지속되는 기억을 형성할 수 있도록 안내한다. 이 책의 가장 큰 특징은, 학습할 때 학생의 머...
최신 뇌과학과 학습 이론을 기반으로 한 이 책은 학습 과정을 6단계로 나누어 학생들이 정보를 효과적으로 처리하고 오래 지속되는 기억을 형성할 수 있도록 안내한다. 이 책의 가장 큰 특징은, 학습할 때 학생의 머릿속에서 무슨 일이 일어나는지 학습 과정의 각 단계를 면밀히 분석할 수 있도록 한 점이다.
교사들에게 학생들의 머릿속은 신비한 ‘블랙박스’와 같아서 학습이 잘 안 되면 무엇이 잘못되었는지, 학생들의 학습을 돕기 위해 무엇을 다르게 해야 하는지 잘 모르는 경우가 많다. 이 책은 그 블랙박스 안을 훤히 비추며 학습의 기본 원리가 되는 학습과학을 기반으로 가장 효과적인 학습을 할 수 있도록 구체적으로 도와준다. 즉, 뇌의 정보처리 방식을 토대로 한 6단계 학습 모형을 통해 처음부터 끝까지 학습 과정을 조망하고, 각 단계에서 학생들의 머릿속에서 무슨 일이 일어나는지 세밀하게 볼 수 있도록 해준다.
이제 교사는 ‘무엇’을 가르칠 것인지에서 더 나아가 ‘언제’ ‘어떻게’ ‘왜’까지도 이해하며 더 분명한 의도를 갖고 가르칠 수 있을 것이다. 또한 문제가 발생하거나 학생이 새로운 학습을 습득하는 데 어려움을 겪을 때 어떻게 대처해야 하는지도 더욱 확실하게 알 수 있을 것이다. 학생 중심의 학습 설계와 학습과학적 접근을 통해 교수·학습을 혁신적으로 변화시킬 실질적인 해법으로 가득한 이 책은 교직에 입문한 신입 교사는 물론 베테랑 교사 모두에게 큰 영감을 줄 것이다.
교사들에게 학생들의 머릿속은 신비한 ‘블랙박스’와 같아서 학습이 잘 안 되면 무엇이 잘못되었는지, 학생들의 학습을 돕기 위해 무엇을 다르게 해야 하는지 잘 모르는 경우가 많다. 이 책은 그 블랙박스 안을 훤히 비추며 학습의 기본 원리가 되는 학습과학을 기반으로 가장 효과적인 학습을 할 수 있도록 구체적으로 도와준다. 즉, 뇌의 정보처리 방식을 토대로 한 6단계 학습 모형을 통해 처음부터 끝까지 학습 과정을 조망하고, 각 단계에서 학생들의 머릿속에서 무슨 일이 일어나는지 세밀하게 볼 수 있도록 해준다.
이제 교사는 ‘무엇’을 가르칠 것인지에서 더 나아가 ‘언제’ ‘어떻게’ ‘왜’까지도 이해하며 더 분명한 의도를 갖고 가르칠 수 있을 것이다. 또한 문제가 발생하거나 학생이 새로운 학습을 습득하는 데 어려움을 겪을 때 어떻게 대처해야 하는지도 더욱 확실하게 알 수 있을 것이다. 학생 중심의 학습 설계와 학습과학적 접근을 통해 교수·학습을 혁신적으로 변화시킬 실질적인 해법으로 가득한 이 책은 교직에 입문한 신입 교사는 물론 베테랑 교사 모두에게 큰 영감을 줄 것이다.
목차
서문 왜 학습 모형인가?
기억에 남는 교수·학습법 배우기 16
학생들의 머릿속 ‘블랙박스’ 들여다보기 17
이 책이 필요한 이유 19
학습을 염두에 둔 수업 21
교육 연구와 학습과학 사이의 간극 메우기 22
학습 모형 제공 24
또 다른 프레임워크가 아닌 학습 모형 26
이 책의 구성 28
목적지가 아니라 출발점이다 30
1장 학습과학에 대한 이해
정보처리 모형 33
기억의 단계 35
-감각등록기: 소음 속에서 신호 찾기 36
-순간기억: 처음 30초 39
-단기 작업기억: 최대 20분 41
-장기기억: 평생 남을 수 있는 기억 43
기억의 과학을 학습 모형에 적용하기 46
-감각등록기와 순간기억 46
-작업기억 48
-장기기억 49
전체 과정 통합하기 50
2장 관심 갖기(1단계)
감각 과부하 시대의 삶과 학습 62
정서적 혼란이 주의력에 미치는 영향 63
뇌의 자극 처리 우선순위 65
교실에서 활용하는 도구 모음
-학생에게 관심 보이기 68
-학습을 긍정적인 감정과 연결하기 72
-호기심 자극하기 75
-사전 지식 활성화 및 지식 공백 드러내기 80
-학문적 논쟁 구조화하기 82
-수업에 변화 주기 84
빅 아이디어
-타고난 호기심을 자극하여 학습을 가속화하기 86
3장 학습에 전념하기(2단계)
지루함을 몰입으로 바꾸기 90
-학습의 의미와 목적을 찾도록 돕기 91
-뇌를 활성화하여 새로운 것을 배우도록 설득하기 92
-외적 및 내적 보상의 균형 94
교실에서 활용하는 도구 모음
-이 학습이 나에게 무슨 의미가 있을까?(WIIFM) 제공하기 96
-학습을 중요한 질문에 대한 탐구로 구성하기 98
-학습 목표 및 성공 기준 제공하기 100
-숙달에 이르는 경로 제시하기 104
-개인 학습 목표 장려하기 106
-학생들이 노력하도록 지원하기 108
빅 아이디어
-학습 의욕을 고취하기 위해 ‘왜’와 ‘무엇’ 연결하기 112
4장 새로운 학습에 집중하기(3단계)
주의 집중의 과학 117
-이미지와 텍스트 함께 사용하기 120
-추상적 개념을 구체적인 예로 설명하기 120
-풀이된 예제를 통한 문제 해결 122
-자기 질문의 힘 123
-노트 필기 124
교실에서 활용하는 도구 모음
-비언어적 표상 사용하기 127
-보여주고 설명하기 129
-직접 지도를 통한 숙달 단계 시범 보이기 130
-풀이된 예제와 풀어야 할 문제 번갈아 사용하기 131
-자기 질문 및 꼼꼼히 읽기 가르치기 133
-적극적으로 노트 필기 하기 135
빅 아이디어
-그림, 말, 생각으로 정리할 때 더 효과적으로 학습한다 138
5장 학습 이해하기(4단계)
이해의 과학 141
-부호화의 미스터리 143
-부호화 코드 해독하기 144
-복잡한 신경망 146
-마법의 숫자7(혹은 4) 147
-뇌는 본능적으로 패턴을 찾는다-좋든 나쁘든 148
-뇌는 가끔씩 휴식이 필요하다 150
-우리는 우리가 생각하는 것만 부호화한다 152
-연결을 통한 학습 153
-학습 방식에 변화를 주면 뇌를 계속 몰입시킬 수 있다 155
교실에서 활용하는 도구 모음
-효과적인 학습을 위해 내용을 짧게 나누어 전달하기 157
-탐구형 질문하기 158
-질문 후 생각할 시간 제공하기 161
-협동 모둠 활용하여 학습 지원하기 163
-유사점과 차이점 파악하기 166
-학습 내용 요약하기 169
빅 아이디어
-학습 내용을 이해하기 위한 시간 갖기 174
6장 연습 및 성찰하기(5단계)
기억을 심는 과학 179
-반복, 반복, 반복 179
-간격을 둔 반복연습으로 기억 강화하기 181
-교차연습은 어렵지만 훨씬 효과적이다 184
-장소, 장소, 장소 187
-기억하기 위해 머리 굴리기 189
-버그를 찾아 수정하기 192
-종합하기 195
교실에서 활용하는 도구 모음
-초기 연습 단계 관찰하고 지도하기 197
-이해도 확인하기 199
-형성적 피드백 제공하기 203
-교차연습 및 간격을 둔 독립연습 206
-효과적 연습 방법 가르치기 209
빅 아이디어
-반복 학습을 통해 기억 강화하기 212
7장 확장 및 적용하기(6단계)
깊은 학습의 과학적 원리 219
-새로 배우는 내용을 자신과 연결하기 221
-스스로에게 더 깊은 질문 던지기 224
-자기 설명의 중요성 226
-인지 모형 만들기 228
-인지 모형에 대해 비판적으로 생각하기 231
-메타적 접근(자신의 사고에 대해 생각하기) 234
교실에서 활용하는 도구 모음
-도전적인 학습 과제 제공하기 236
-탐구 기반 학습 지원하기 239
-학생의 사고 과정을 가시화하기 244
-비판적 사고 가르치기 245
-글쓰기를 통해 사고력 향상시키기 248
-학습을 수행평가와 연계하기 251
빅 아이디어
-학생들이 더 풍부한 인지 모형을 개발하도록 돕기 255
8장 앞으로 나아갈 방향
전문성을 구축하기 위한 ‘메타’적 접근법 258
-학습 모형을 사용하여 교수법 성찰하기 261
-학습 모형을 사용하여 학생 학습 진단하기 262
-학습 모형을 통해 전문성과 동료애 지원하기 263
자주 묻는 질문 265
-매 수업 학생들이 흥미를 느끼도록 도와줘야 하는가? 266
-학생들은 학습 목표에 몰입해야 하는가? 266
-모든 수업에 ‘확장 및 적용’ 단계가 필요한가? 267
-학습 모형이 핵심 질문에 부합하는가? 267
-학습 모형은 순차적으로 보인다. 학습이 정말 그렇게 선형적인가? 268
-학습 모형을 학생들에게 가르쳐도 되는가? 270
교수·학습에 호기심과 즐거움을 불어넣기 271
-본래 상태의 뇌: 탐욕스러운 학습자 271
-호기심을 활용하는 교수법 273
-학습을 더 쉽고 즐겁게 만들기 274
나만의 모형 만들기 275
찾아보기 278
참고문헌 283
기억에 남는 교수·학습법 배우기 16
학생들의 머릿속 ‘블랙박스’ 들여다보기 17
이 책이 필요한 이유 19
학습을 염두에 둔 수업 21
교육 연구와 학습과학 사이의 간극 메우기 22
학습 모형 제공 24
또 다른 프레임워크가 아닌 학습 모형 26
이 책의 구성 28
목적지가 아니라 출발점이다 30
1장 학습과학에 대한 이해
정보처리 모형 33
기억의 단계 35
-감각등록기: 소음 속에서 신호 찾기 36
-순간기억: 처음 30초 39
-단기 작업기억: 최대 20분 41
-장기기억: 평생 남을 수 있는 기억 43
기억의 과학을 학습 모형에 적용하기 46
-감각등록기와 순간기억 46
-작업기억 48
-장기기억 49
전체 과정 통합하기 50
2장 관심 갖기(1단계)
감각 과부하 시대의 삶과 학습 62
정서적 혼란이 주의력에 미치는 영향 63
뇌의 자극 처리 우선순위 65
교실에서 활용하는 도구 모음
-학생에게 관심 보이기 68
-학습을 긍정적인 감정과 연결하기 72
-호기심 자극하기 75
-사전 지식 활성화 및 지식 공백 드러내기 80
-학문적 논쟁 구조화하기 82
-수업에 변화 주기 84
빅 아이디어
-타고난 호기심을 자극하여 학습을 가속화하기 86
3장 학습에 전념하기(2단계)
지루함을 몰입으로 바꾸기 90
-학습의 의미와 목적을 찾도록 돕기 91
-뇌를 활성화하여 새로운 것을 배우도록 설득하기 92
-외적 및 내적 보상의 균형 94
교실에서 활용하는 도구 모음
-이 학습이 나에게 무슨 의미가 있을까?(WIIFM) 제공하기 96
-학습을 중요한 질문에 대한 탐구로 구성하기 98
-학습 목표 및 성공 기준 제공하기 100
-숙달에 이르는 경로 제시하기 104
-개인 학습 목표 장려하기 106
-학생들이 노력하도록 지원하기 108
빅 아이디어
-학습 의욕을 고취하기 위해 ‘왜’와 ‘무엇’ 연결하기 112
4장 새로운 학습에 집중하기(3단계)
주의 집중의 과학 117
-이미지와 텍스트 함께 사용하기 120
-추상적 개념을 구체적인 예로 설명하기 120
-풀이된 예제를 통한 문제 해결 122
-자기 질문의 힘 123
-노트 필기 124
교실에서 활용하는 도구 모음
-비언어적 표상 사용하기 127
-보여주고 설명하기 129
-직접 지도를 통한 숙달 단계 시범 보이기 130
-풀이된 예제와 풀어야 할 문제 번갈아 사용하기 131
-자기 질문 및 꼼꼼히 읽기 가르치기 133
-적극적으로 노트 필기 하기 135
빅 아이디어
-그림, 말, 생각으로 정리할 때 더 효과적으로 학습한다 138
5장 학습 이해하기(4단계)
이해의 과학 141
-부호화의 미스터리 143
-부호화 코드 해독하기 144
-복잡한 신경망 146
-마법의 숫자7(혹은 4) 147
-뇌는 본능적으로 패턴을 찾는다-좋든 나쁘든 148
-뇌는 가끔씩 휴식이 필요하다 150
-우리는 우리가 생각하는 것만 부호화한다 152
-연결을 통한 학습 153
-학습 방식에 변화를 주면 뇌를 계속 몰입시킬 수 있다 155
교실에서 활용하는 도구 모음
-효과적인 학습을 위해 내용을 짧게 나누어 전달하기 157
-탐구형 질문하기 158
-질문 후 생각할 시간 제공하기 161
-협동 모둠 활용하여 학습 지원하기 163
-유사점과 차이점 파악하기 166
-학습 내용 요약하기 169
빅 아이디어
-학습 내용을 이해하기 위한 시간 갖기 174
6장 연습 및 성찰하기(5단계)
기억을 심는 과학 179
-반복, 반복, 반복 179
-간격을 둔 반복연습으로 기억 강화하기 181
-교차연습은 어렵지만 훨씬 효과적이다 184
-장소, 장소, 장소 187
-기억하기 위해 머리 굴리기 189
-버그를 찾아 수정하기 192
-종합하기 195
교실에서 활용하는 도구 모음
-초기 연습 단계 관찰하고 지도하기 197
-이해도 확인하기 199
-형성적 피드백 제공하기 203
-교차연습 및 간격을 둔 독립연습 206
-효과적 연습 방법 가르치기 209
빅 아이디어
-반복 학습을 통해 기억 강화하기 212
7장 확장 및 적용하기(6단계)
깊은 학습의 과학적 원리 219
-새로 배우는 내용을 자신과 연결하기 221
-스스로에게 더 깊은 질문 던지기 224
-자기 설명의 중요성 226
-인지 모형 만들기 228
-인지 모형에 대해 비판적으로 생각하기 231
-메타적 접근(자신의 사고에 대해 생각하기) 234
교실에서 활용하는 도구 모음
-도전적인 학습 과제 제공하기 236
-탐구 기반 학습 지원하기 239
-학생의 사고 과정을 가시화하기 244
-비판적 사고 가르치기 245
-글쓰기를 통해 사고력 향상시키기 248
-학습을 수행평가와 연계하기 251
빅 아이디어
-학생들이 더 풍부한 인지 모형을 개발하도록 돕기 255
8장 앞으로 나아갈 방향
전문성을 구축하기 위한 ‘메타’적 접근법 258
-학습 모형을 사용하여 교수법 성찰하기 261
-학습 모형을 사용하여 학생 학습 진단하기 262
-학습 모형을 통해 전문성과 동료애 지원하기 263
자주 묻는 질문 265
-매 수업 학생들이 흥미를 느끼도록 도와줘야 하는가? 266
-학생들은 학습 목표에 몰입해야 하는가? 266
-모든 수업에 ‘확장 및 적용’ 단계가 필요한가? 267
-학습 모형이 핵심 질문에 부합하는가? 267
-학습 모형은 순차적으로 보인다. 학습이 정말 그렇게 선형적인가? 268
-학습 모형을 학생들에게 가르쳐도 되는가? 270
교수·학습에 호기심과 즐거움을 불어넣기 271
-본래 상태의 뇌: 탐욕스러운 학습자 271
-호기심을 활용하는 교수법 273
-학습을 더 쉽고 즐겁게 만들기 274
나만의 모형 만들기 275
찾아보기 278
참고문헌 283
