2019 설지민 특수교육학

제1부 교수․학습방법

제1장 통합교육 ·················· 12
01 정 의 · 12
02 통합교육의 이론적 배경 ······ 14
03 협 력 · 18
04 장애학생을 위한 교육과정 수정과 교수적 수정 ····· 34
05 장애영역별 통합교육 방안 ·· 54
제2장 특수학급 경영 ········ 62
01 개별화교육계획 · 62
02 특수교육보조원 · 74
제3장 특수교육공학 ········· 86
01 특수교육공학의 이해 ··········· 86
02 접근성 ················· 91
03 컴퓨터 활용 ········ 104
04 보조공학 ············· 109
제4장 특수교육평가 ········· 153
01 진단 및 평가의 이해 ············· 153
02 측정의 기본개념 160
03 사정방법의 유형 176
04 사정도구 ············· 185
제5장 긍정적 행동지원 ··· 230
01 긍정적 행동지원의 이해 ······ 230
제6장 전환교육 ·················· 316
01 전환교육 정의 ···· 316
02 전환교육 모형 ···· 319
03 고 용 · 325
04 주 거 · 336
05 자기결정 ············· 337

제2부 장애아동교육

제1장 시각장애 ·················· 354
01 정 의 · 354
02 원 인 · 357
03 특 성 · 374
04 진단 및 평가 ······· 376
05 교 육 · 380
06 한글 점자 ············ 413
제2장 청각장애 ·················· 432
01 정 의 · 432
02 분 류 · 434
03 원 인 · 440
04 특 성 · 444
05 진단 및 평가 ······· 448
06 교 육 · 469
제3장 의사소통장애 ········· 496
01 정 의 · 496
02 의사소통장애 유형별 이해와 교육 ········ 500
03 진단 및 평가 ······· 553
04 통합교육을 위한 교육적 접근 ················ 556
제4장 지적장애 ·················· 563
01 정 의 · 563
02 분 류 · 571
03 원 인 · 572
04 특 성 · 579
05 진단 및 평가 ······· 586
06 중재 및 교육 ······· 590
제5장 학습장애 ·················· 613
01 정 의 · 613
02 분 류 · 615
03 특 성 · 618
04 진단 및 평가 ······· 621
05 학업적 학습장애 627
06 사회성교수 ········· 666
07 학습전략 ············· 672
08 교수방법 ············· 685
제6장 정서⋅행동장애 ···· 691
01 정서⋅행동장애의 이해 ······ 691
02 정서⋅행동장애의 개념적 지도모델 ···· 697
03 정서⋅행동장애의 판별 ······ 708
04 정서⋅행동장애의 하위 유형 ················ 711
05 통합교육을 위한 교육적 접근 ················ 750
제7장 자폐성장애 ·············· 755
01 정 의 · 755
02 원 인 · 759
03 특 성 · 761
04 진단 및 평가 ······· 768
05 중 재 · 771
06 통합교육을 위한 교육적 접근 ················ 791
제8장 지체⋅중복장애 ···· 800
01 정 의 · 800
02 하위유형 ············· 806
03 특 성 · 826
04 교 육 · 840
05 특성화된 중재 ···· 844
06 신경생리학적 치료법 ··········· 866
07 중도⋅중복장애 867
제9장 건강장애 ·················· 878
01 정 의 · 878
02 유 형 · 878
03 건강장애학생의 통합교육을 위한 지원 883
04 병원학교 ············· 884

부록 장애인 등에 대한 특수교육법 ·················· 892