평생학습자본의 인문학적 통찰

집필의 변 3

서장 생각의 틀 13
1. 학력자본 13
1) 인간자본론 13
2) 학력인플레이션 16
3) 인간자본을 넘어서 18
2. 학습자본 20
1) 우문현답: 교육인가, 학습인가 20
2) 학습의 시대 21
3. 자본의 시대 24
1) 또 하나의 자본: 평생학습 24
2) 평생학습자본 26
4. 자본의 인문학 27
1) 인간과 자본 27
2) 자본과 인문학 29

제1부 논의의 출발

제1장 교육과 학습의 코드 33
1. 교육과 학습의 좌표 33
1) 교육자의 입장 34
2) 학습자의 입장 39
2. 인간 학습론 51
1) 인간학습 오밀노 51
2) 학이상습론 58

제2장 자본의 인문학 61
1. 왜 인문학인가 61
1) 발자취 61
2) 학문적 성격 63
2. 자본의 인문학적 해석 65
1) 밑천 66
2) 종잣돈 69
3) 마중물 73
4) 황금알 75
3. 자본의 특성 78
1) 투자성: 현재의 만족유예 78
2) 장기성: 대기만성 80
3) 모험성: 고위험 고수익 84

제2부 학력자본론

제3장 인간자본론 91
1. 인간자본론의 실체 91
1) 인간의 경제적 가치 91
2) 고전적 인간자본론 94
3) 인간자본론의 탄생과 전개 96
4) 인간자본의 개념 101
2. 교육의 이익 103
1) 교육의 경제적 이익 103
2) 교육의 비경제적 이익 109
3. 인간자본론의 비판 117
1) 수익률 측정의 문제 117
2) 인과성의 문제 119
3) 이익과 비용의 문제 120
4) 사회적 수익 계산의 문제 121
5) 자료의 원천 122
4. 인간자본의 인문학 123
1) 학력의 마시멜로 효과 123
2) 돈의 의미 125
3) 인간은 자본인가 128

제4장 인간자본론과 선별/신호이론 133
1. 정보 비대칭론 133
1) 조지 애컬로프: 비대칭 정보, 부정적 선발, 반작용 기관들 134
2) 스펜스: 신호, 신호균형 136
3) 스티글리치: 선별 137
2. 선별가설과 인간자본론 139
1) 이론적 기초 138
2) 인간자본론과 선별가설의 비교 142
3. 신호모형 144
1) 이론적 기초 144
2) 경험적 검증 145
4. 졸업장의 인문학 149
1) 인재의 조건 149
2) 경계를 넘은 대학 152
3) 또 하나의 학력: 학벌주의 157

제5장 인간자본론과 자격증이론 161
1. 자격증이론의 해부 161
1) 인간자본론에 대한 회의 16
1
2) 지위집단론과 자격증이론 163
2. 자격증이론과 인문학 180
1) 학문의 순혈주의 180
2) 학력바벨탐의 파괴 183

제6장 과잉교육과 교육 불일치 187
1. 고등교육이란풍선 187
1) 지금 여기 187
2) 고등교육 팽창의 원인 191
2. 과잉교육 196
1) 경과 196
2) 이론적 설명 199
3. 과잉교육의인문학 202
1) 교육열의 과유불급 202
2) 학력거품 206

제3부 평생학습론

제7장 학력사회론의 퇴조와 학습문화론의 등판 215
1. 학력사회의 덧 215
1) 학력의 가치 하락 215
2) 인골탑이 된 대학 218
3) 학력의 성형수술과 과잉학력 220
2. 새로운 방향 모색 223
1) 학력파괴 및 능력사회 건설 223
2) 기초자본으로서의 학력 225
3. 학습의 세기 227
1) 학습문화의 전개 227
2) 학습하는 존재로서의 삶 239
3) 학습자본: 학습체중의 법칙 241

제8장 학이상습론 245
1. 평생교육론 245
1) 국제기구의 평생교육 245
2) 한국의 평생교육 249
2. 평생학습론 251
1) 국제기구의 평생학습 251
2) 한국의 평생학습 259
3. 학이상습의 인문학 260
1) 평생학습 면장론 260
2) 무지일탈 262

제9장 지식경제와 평생학습 265

1. 지식자본의 사회 265
1) 지식기술의 발달: 황의 법칙 265
2) 지식기반경제 270
2. 지식경제와 평생학습 278
1) 평생학습의 접근방식 278
2) 지식경제의 인간상: 학습노동자 284
3. 지혜의 인문학 286
1) 지식과 지혜: 탈미드 훗헴 286
2) 유태인의 지혜 288
3) 지혜자본: 골리앗의 승리 291

제4부 평생학습자본론

제10장 자본으로서 평생학습 297
1. 학력자본의 문제 297
1) 사회적 선발지표로서 학력 297
2) 학력의 자본화 300
3) 학교교육이 능사인가 302
2. 평생학습자본 305
1) 왜 평생학습자본인가 305
2) 기초자본 306
3) 촉진자본 310

제11장 평생학습자본지수 개발 319
1. 평생학습자본지수 319
1) 개발 배경 319
2) 계산식 322
2. 사회유형별 평생학습자본지수 324
1) 산업사회의 평생학습자본비율 8.2 324
2) 지식사회의 평생학습자본비율 7.3 330
3) 능력사회의 이상적 평생학습자본비율 6.4 334
4) 학습자 유형별 평생학습자본지수 338
3. 학습달인을 위한 평생학습복지 342
1) 보상형 평생학습복지: 역연필형 성인학습 342
2) 평생학습복지 시행 사례 347

제12장 평생학습자본 지표 측정 353
1. 기초자본의 지표 측정 353
1) 의무자본 353
2) 선택자본 365
2. 촉진자본의지표 측정 376

1) 배움(학)의 자본 376
2) 공부(습)의 자본 382
3) 기초자본 및 촉진자본의 변인 측정 종합 389
3. 평생학습계좌제와 평생학습자본지수 393
1) 추진 경과 393
2) 주요 내용 396

제13장 평생학습자본의 효과 399
1. 촉진자본의 경제적 효과399
1) 고용증대 효과 399
2) 소득증대 효과 402
2. 촉진자본의 '광의의 학습이익' 접근 403
1) 광의의 학습이익 모형 403
2) 광의의 학습이익에 관한 경험적 증거 409
3.촉진자본의 사회적 이익: 사회자본415
1) 사회자본 415
2) 평생학습과 사회자본 418
3) 학습공동체와 사회자본 422

참고문헌 427
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