예술교육의 다문화 실천 담론

서문 / 3

제1장 왜 다문화인가
1. 문화와 의미의 관계 ···················································12
1) 문화진화론에 따른 문화의 속성 14
2) 공유된 의미의 생성과 상징체계 16
3) 담론과 이데올로기 20
2. 문화 정체성 ·························································25
1) 문화적 다양성 25
2) 문화 이데올로기 29
3) 문화 정체성 31
3. 다문화주의에 대한 새로운 시각 ·········································37
1) 다문화주의 등장 배경 37
2) 다문화주의의 다양한 해석 39
3) 한국적 다문화주의 43
4) 포스트모더니즘과 다문화주의 46
4. 다문화주의의 교육적 실천 적용 문제 ····································50
1) 문화교육과 다문화교육의 차이 50
2) ‘나’와 ‘우리’의 상호의존적인 문화교육 53
3) 다문화 감수성과 역량 57
4) 문화예술교육과 다문화교육 61

제2장 예술과 다양성, 다문화 실천 담론
5. 예술의 사회학적 이해 ·················································65
1) 예술사회학의 출현 65
2) 취향과 안목으로서의 예술 68
6. 예술교육의 문화재생산 담론 ············································72
1) 교육사회학의 기원 72
2) 교육의 문화재생산 기능 74
3) 예술교육을 통한 문화재생산 76
4) 근대 이후 학교 미술교육의 문화재생산적 담론 80
7. 인간 경험 이해를 위한 문화예술교육 ·····································83
1) 세계 인식의 한 방식으로서의 예술 83
2) 삶과 앎의 매개물로서 예술 들여다보기: 존재의 미학 85
3) 예술에 대한 이해의 방식과 문화 88
4) 존재 방식에 대한 이해 91
8. 문화적 다양성과 경험의 내러티브 ·······································93
1) 경험과 교육 95
2) 예술과 미적 경험 98
3) 미적 경험과 내러티브 100
4) 예술체험 교육 내러티브 103

제3장 문화예술교육의 다문화 실천 사례
9. 영국의 ‘창의적 파트너십’ 프로그램 ······································113
1) ‘창의적 파트너십’ 문화예술교육 탄생 배경 114
2) ‘존재하기 위한 학습’, 그리고 ‘더불어 살기 위한 학습’ 115
3) 다문화 실천 성과 116
10. 미국의 문화예술교육 ·················································121
1) 예술교육 재투자를 위한 문화예술교육 정책 122
2) 문화 다양성 교육을 위한 예술통합교육 접근 사례 127
3) 지역사회 연계 문화예술교육 프로그램 132
4) 예술교육가로서 교사교육센터 LCI 프로그램 사례 135
5) 지방자치 체제 예술교육 재투자 및 예술교과와 주지교과의 융합 프로그램 구축 137
11. 한국의 학교 예술교육 ················································138
1) 한국의 근대 학교교육이념과 정책 139
2) 교육과정 이데올로기 속의 예술이라는 교과 142
12. 한국의 문화예술교육 실천 ············································146
1) 생활밀착형 문화예술교육 프로그램 146
2) 청년예술가교사에 의한 미적체험 예술교육 프로그램 149
3) 교육청과 문화재단 연계 지역문화예술교육 네트워크 사업 153
4) 대학 인문교양교육에서의 예술을 통한 다문화 실천 사례 156

제4장 문화예술교육 실천 방향
13. 인문학적 접근 예술교육의 필요성 ······································173
1) 인문학적 관점에서 바라본 예술의 의미와 본질 175
2) 오늘날 우리가 당연시하는 문명에 대한 반문 179
3) 근원적 인간 문제 해결에 관심 182
4) 지금 여기에서의 존재 방식에 대한 성찰 184
14. 예술교육의 다문화 실천 가능성 ········································187
1) 인간에 대한 존재론적 통찰 187
2) 지각적 체험을 통한 앎 190
3) 문화적 존재로서의 인간 발달 교육 192
4) 융.복합적 소양과 유연한 사고 함양 195
15. 인문학적 접근 예술교육의 다문화 실천 사례 ·····························197
1) 인문학과 예술의 접목: 통합적 인지 197
2) 예술을 통한 교양교육 201
3) 융.복합 접근 대학 교양교육을 위한 미술감상 콘텐츠 적용 사례 204
16. 한국의 다문화 실천 양상 ·············································233
1) 한국 다문화주의의 문화 정체성 이슈 233
2) 한국의 다문화교육 236
3) 한국의 문화예술교육 추진 배경과 다문화 실천 양상 240
17. 문화예술교육 실천: 비판적 논의 ·······································243
1) 문화산업 시대 예술 243
2) 세계화 시대 문화예술교육 246
3) 인공지능 시대의 문화예술교육 248
4) 21세기 문화예술교육 실천 담론 251

맺음말 / 256
참고문헌 / 260