제1차.제2차 교육과정기 한국 미술교육의 역사적 풍경

발간에 앞서 드리는 글

Part 1. 제1차 · 제2차 미술과 교육과정
1. 우리가 이 시대를 되짚어 보아야 하는 이유
2. 제1차 · 제2차 미술과 교육과정의 전개 및 가치
3. 제1-7차 미술과 교육과정의 변천
4. 제1차 · 제2차 교육과정에 따른 초등학교 미술과 교과서 분석

Part 2. 제1차 · 제2차 미술과 교육과정의 역사적 변천과 실천
1. 시대적 상황을 극복하려는 노력
2. 경험 · 생활 중심 미술교육

Part 3. 창의성 중심 미술교육의 등장
1. 임화에서 창의성 중심 교육으로
2. 창의성 중심 미술교육

Part 4. 미술교육 전문가가 바라본 창의성 중심 미술교육
1. 미술교육 전문가가 바라본 창의성 중심 미술교육
2. 현장실천가가 바라본 창의성 중심 미술교육

Part 5. 제1차 · 제2차 미술과 교육과정의 의의
1. 교사의 전문성 개발
2. 미술교육 전문가가 바라본 창의성 중심 미술교육
3. 전문 미술교육학회의 창립
4. 사회적 반영 : 실기대회의 확산

Part 6. 과거를 딛고 미술교육의 새로운 모색

참고문헌
표 목록
도판 목록

제1차·제2차 교육과정기 교육과정, 교과서 등 문서 자료와 생애사 면담, 심층 면담을 통하여 당시 교육 상황을 고찰해 보고자 한다. 미술교육에 대한 인식이 부족하고, 척박한 상황에서 자신의 관심사에 맞게 연구를 지속하여 일가를 이룬 김정, 김춘일, 박휘락 세 미술교육 전문가들의 생애사 면담 및 제자 교수, 현장실천가 등 총 14명의 심층 면담을 바탕으로 한다.
제1차·제2차 교육과정에 대한 역사적 탐구의 의의는 우선 시대적 상황을 극복하는 데 도움을 주었다는 사회적 의의를 찾을 수 있었다. 교수·학습적 측면에서 임화 중심의 미술교육을 창의성과 예술성을 강조하는 미술 교육으로 변화시키는 데 크게 기여하였다. 서구의 미술교육 사상들에 관한 연구가 확대되었으며, 교육과정을 해석하고 현장에서 직접 실천하는 교사들이 자발적으로 미술교과 연구회를 조직함으로써 미술과 교육과정을 단순히 이론으로 받아들이는 것이 아니라 수업과 평가 전반에서 활용하고자 하는 움직임이 일어났다. 또한 미술교육을 전문적으로 다루는 미술교육학회가 창립되었다.
- 본문 중에서