국어 수업 연구자로서 교사의 수업 전문성 이해

1부 개관
1장 생애사적 경험을 통한 교사 교육자의 전문성 발달 과정 탐구
1. 자기 주도적 교수 역량 강화를 위한 두 조건
2. 개인사 자기 연구와 연구자의 생애사 이야기

2장 국어 수업 연구의 접근 방식에 대한 이론적 탐색
1. 문화 기술적 접근
2. 현상학적 접근
3. 통합적 접근
4. 자기 연구와 생애사 접근

2부 현상학적 접근에 의한 국어 수업 연구
1장 현상학적 접근을 통한 초등 국어 교육의 본질 탐색
1. 현상학과 국어 교육
2. 초등 국어 교육의 본질
3. 초등 국어 수업의 현상 분석

2장 국어 수업의 목적/교수·학습 방법/주체에 관한 현상학적 분석
1. 초등 국어 수업의 목적
2. 초등 국어 수업의 교수·학습 방법
3. 초등 국어 수업의 주체

3장 국어과 강사 체험에 대한 국어 교육적 의미
1. 강사 체험의 개요 및 시작
2. 강사 체험의 여정
3. 강사 체험의 마침과 재방문

3부 통합적 접근에 의한 국어 수업 연구
1장 국어 수업의 통합적 접근에 대한 이론적 고찰
1. 국어 교육에서 통합의 필요성 및 위상
2. 통합의 관점으로 본 국어 수업의 특성
3. 통합적 국어 수업의 지향

2장 통합적 관점으로 본 국어 수업의 비판적 분석
1. 국어 수업 자료의 수집 및 분석 방법
2. 국어 수업 실태 분석
3. 수업 실태 분석 결과 및 개선 방향

3장 초등학교 국어과 통합적 수업 설계
1. 통합적 국어 수업의 원리
2. 통합적 국어 수업의 모형
3. 통합적 국어 수업의 실제

4부 자기 연구와 생애사 접근에 의한 국어 수업 연구
1장 교사의 자기 수업 이야기 탐구
1. 수업 사례 공모전의 상황적 맥락
2. 자기 수업 이야기의 내용적 분류
3. 자기 수업 이야기의 의미

2장 초등 교사의 국어 수업 생애사 이야기
1. 생애사 연구와 교사의 수업 전문성
2. 초등 교사가 되기까지
3. 국어 수업의 변화와 성장 그리고 지향점

3장 자기 연구를 통한 수업 전문성 발달 과정 탐구
1. 자기 연구와 국어 수업 전문성
2. 교과 내용 지식 발달
3. 교수·학습 방법 지식 발달
4. 상황 지식 발달과 수업 전문성 발달의 의미

5부 국어 수업 연구의 최근 사례 및 전망
1장 국어과 거꾸로 교실의 적용과 탐색
1. 거꾸로 교실의 개념과 특성
2. 거꾸로 교실에서의 쟁점과 딜레마 극복 방안
3. 거꾸로 교실 활용의 필요성과 의의

2장 수업 전문성 신장을 위한 국어과 학습 공동체 사례 연구
1. PLC와 수업 전문성
2. 국어 학습 공동체 운영(1)과 개요
3. 국어 학습 공동체 운영(2)와 그 의미

3장 예비 교사와 경력 교사의 국어과 PCK 비교 연구
1. PCK와 수업 전문성
2. 예비 교사의 PCK 분석
3. 경력 교사의 PCK 분석

4장 수업 사례 공모전의 국어 수업 경향성 분석
1. 학습 전문가로서 수업 전문성 요소
2. 국어 수업의 전체적인 특징
3. 수업 전문성 요소에 따른 국어 수업 분석
4. 국어 수업 전문가로서 교사의 변화와 성장