특수아동의 이해 (전경원 외)

Chapter 1 특수아동과 특수교육 / 15
1. 특수아동의 이해 / 16
1) 특수아의 개념 / 16
2) 특수아의 분류 / 18
3) 특수아의 판별 / 21
4) 특수아의 출현율 / 24
2. 특수교육의 이해 / 26
1) 특수교육의 개념 / 26
2) 특수교육의 유형 / 27
3. 특수아의 역사 / 29
1) 원시 시대와 고대 사회 및 중세 사회 / 29
2) 근대의 특수교육 / 30
3) 20세기의 특수교육 / 31
4) 우리나라 특수교육의 발전 / 31

Chapter 2 장애아동의 통합교육 / 43
1. 통합교육의 이해 / 44
1) 통합교육의 개념과 발달 / 44
2. 통합교육의 중요성과 통합교육의 효과 / 47
1) 통합교육의 중요성 / 47
2) 통합교육의 효과 / 48
3. 통합교육의 전제 요인과 교사의 유의 사항 / 51
1) 통합교육의 전제 요인 / 51
2) 통합교육에서 유아특수교사가 유의할 점 / 54
4. 개별화 교육 프로그램 / 57
1) 개별화 교육의 법적 배경 / 57
2) 개별화 교육 프로그램의 작성과 개발 절차 / 58
3) 개별화 교육 프로그램의 실제 적용 / 61

Chapter 3 지적장애 아동의 이해 / 63
1. 지적장애의 정의와 분류 / 64
1) 지적장애의 정의 / 64
2) 지적장애의 분류 / 67
3) 지적장애 아동의 출현율 / 69
2. 지적장애의 원인 / 70
1) 염색체 이상 / 70
2) 유전적 대사장애 / 71
3) 감 염 / 71
4) 중 독 / 72
3. 지적장애의 판별 / 72
1) 지능 검사 / 73
2) 적응 행동의 평가 / 74
3) 조기 판별 / 75
4. 지적장애 아동의 특성 / 76
1) 장애의 정도에 따른 특성 / 77
2) 인지 능력과 학업 성취 특성 / 78
3) 언어 발달 / 79
4) 사회성 발달 / 79
5. 지적장애 아동의 교육 / 80
1) 경도 지적장애 아동을 위한 교육적 접근 / 81
2) 통합교육을 위한 교수 방법과 교사의 역할 / 84

Chapter 4 정서·행동장애 아동의 이해 / 87
1. 정서·행동장애의 정의와 분류 / 88
1) 정서·행동장애의 용어 / 88
2) 정서·행동장애의 정의 / 89
3) 정의상의 문제점 / 90
4) 정서·행동장애의 분류 / 91
5) 정서·행동장애의 출현율 / 92
2. 정서·행동장애의 원인 / 93
1) 생물학적 요인 / 93
2) 심리·사회적 요인 / 94
3. 정서·행동장애의 판별 / 95
1) 판별 방법 / 97
4. 정서·행동장애 분류 및 특성 / 98
1) 주의력결핍 및 과잉행동장애 / 98
2) 분리불안장애 / 102
3) 적대적 반항장애 / 104
4) 기타장애 / 105
5. 정서·행동장애 아동의 지도와 교육 / 106
1) 문제 행동 지도 / 106
2) 사회적 문제 행동 지도 / 110

Chapter 5 자폐성 장애 아동의 이해 / 115
1. 자폐성 장애의 정의 / 116
1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 / 116
2) 미국정신의학협회 / 116
2. 자폐성 장애의 원인 / 119
1) 유전적 요인 / 119
2) 신경학적 요인 / 119
3) 환경적 요인 / 120
3. 자폐성 장애의 판별 / 120
1) 아동기 자폐증 평정척도 / 121
2) 이화-자폐아동 행동발달 평가도구 / 121
3) 한국 자폐증 진단검사 / 122
4) 자폐증 진단 면접지 / 123
5) 자폐증 진단관찰 스케줄 / 123
4. 자폐성 장애아동의 특성 / 123
1) 사회적 상호작용 / 124
2) 사회적 의사소통 / 125
3) 제한적이고 반복적인 행동 / 126
5. 자폐성 장애아동의 교육 / 130
1) 구조화된 교실환경 / 131
2) 시각적 구조화 / 132
3) 전이를 위한 단서 사용 / 132
4) 또래와의 관계 촉진 / 132

Chapter 6 학습장애 아동의 이해 / 135
1. 학습장애의 정의와 분류 / 136
1) 학습장애의 용어 / 136
2) 학습장애의 정의 / 136
3) 학습장애 아동의 출현율 / 139
2. 학습장애의 원인 / 141
1) 생물학적 요인 / 141
2) 유전적 요인 / 141
3) 환경적 요인 / 142
3. 학습장애의 판별 / 143
1) 학습장애 아동의 판별 과정 / 143
2) 학습장애 아동의 판별 방법 / 144
4. 학습장애 아동의 특성 / 147
1) 과잉행동 및 주의집중장애 / 147
2) 지각운동상의 문제 / 147
3) 사고와 기억의 문제 / 148
4) 학업상의 문제 / 149
5) 언어상의 문제 / 151
6) 사회·정서적 문제 / 151
5. 학습장애 아동의 교육 / 152
1) 언어 교육 / 153
2) 산수 및 셈하기 교육 / 154
3) 학습장애 아동의 통합교육 / 155

Chapter 7 의사소통장애 아동의 이해 / 157
1. 의사소통장애의 정의와 분류 / 158
1) 의사소통장애의 용어 / 158
2) 의사소통장애의 정의 및 분류 / 159
2. 의사소통장애의 원인 / 162
1) 생물학적 요인 / 163
2) 환경적 요인 / 163
3. 의사소통장애 아동의 판별 / 164
1) 판별 과정 / 164
2) 선별 검사와 진단 검사 / 165
4. 의사소통장애 아동의 특성 / 166
1) 심리·사회적 특성 / 166
2) 학업 성취 / 166
5. 의사소통장애 아동의 지도와 교육 / 167
1) 의사소통장애 유형별 지도 방법 / 167
2) 통합교육을 위한 접근 방법 / 170

Chapter 8 시각장애 아동의 이해 / 173
1. 시각장애의 정의 / 174
1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 / 174
2) 미국의 법적 정의 / 174
3) 교육적 정의 / 175
2. 시각장애의 원인 / 176
1) 굴절 이상 / 176
2) 사 시 / 177
3) 안구진탕증 / 177
4) 백내장 / 178
5) 녹내장 / 178
6) 백색증 / 178
3. 시각장애의 판별 / 178
4. 시각장애 아동의 특성 / 181
1) 개념 발달 / 181
2) 심리·사회적 발달 / 181
3) 운동 발달 / 182
4) 지적 발달 / 182
5. 시각장애 아동의 지도와 교육 / 183
1) 시각장애 아동을 위한 통합교육적 접근 방법 / 183
2) 시각장애 아동을 위한 특수교육적 접근 방법 / 185

Chapter 9 청각장애 아동의 이해 / 189
1. 청각장애의 정의 / 190
1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 / 190
2) 교육적 정의 / 190
2. 청각장애의 원인 / 191
1) 외이의 손상 / 192
2) 중이의 손상 / 192
3) 내이의 손상 / 193
3. 청각장애의 판별 / 193
1) 선별 검사 / 193
2) 순음 청력 검사 / 194
3) 어음 청력 검사 / 194
4) 아동 청력 검사 / 194
4. 청각장애 아동의 특성 / 197
1) 언어적 발달 / 197
2) 사회·심리적 발달 / 197
3) 지적 발달 / 198
5. 청각장애 아동의 지도와 교육 / 199
1) 청각장애 아동을 위한 통합교육적 접근 방법 / 199
2) 청각장애 아동을 위한 특수교육적 접근 방법 / 200

Chapter 10 지체장애 아동의 이해 / 205
1. 지체장애의 정의 / 206
1) 독일의 지체부자유아보호법에 의한 정의 / 206
2) 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 / 206
3) 미국백악관 회의 특수교육분과(1939)에 의한 정의 / 207
2. 지체장애의 출현율 / 207
3. 지체장애의 유형 / 208
1) 뇌성마비 / 208
2) 뇌전증 / 212
3) 소아마비 / 214
4. 지체장애 아동의 판별 / 214
5. 지체장애 아동의 특성 / 215
1) 지적 능력과 학업 성취 / 215
2) 심리·사회적 특성 / 215
6. 지체장애 아동의 교육 / 216
1) 지체장애아 교육을 위한 일반적 지침 / 217
2) 통합교육을 위한 교사의 역할 / 219

Chapter 11 영재아동의 이해 / 225
1. 영재교육의 이해 / 226
1) 영재교육의 필요성 / 226
2) 영재의 정의 / 229
3) 영재의 출현율 / 234
4) 영재아의 특성 / 235
5) 영재아의 판별 / 241
2. 영재교육 담당 교사 / 245
1) 교사 교육의 중요성 / 245
2) 영재 담당 교사의 자질과 특성 / 246
3. 한국의 영재교육 방향과 미래 영재교육 방향 / 249
1) 한국의 영재교육 방향 / 249
2) 미래의 영재교육 발전 과제 / 251

Chapter 12 미술 치료 / 253
1. 미술 치료의 개념과 견해 / 254
2. 미술 치료의 적용 대상 / 256
3. 미술 치료의 물리적 환경 및 치료 시간 / 257
4. 미술 치료의 기법 / 258
1) 진단적 도구로서의 미술 / 258
2) 치료 도구로서의 미술 / 261
5. 미술 치료 프로그램의 예 / 263
1) 자아 개념 미술 치료 프로그램 / 263
2) 대인 관계 프로그램 / 264
3) 정서₩행동장애 아동을 위한 자기 표현 미술 치료 프로그램의 예 / 268

Chapter 13 음악 치료 / 271
1. 음악 치료의 이해 / 272
1) 음악 치료의 개념 / 272
2) 음악이 치료에 사용되는 원리 / 273
2. 음악 치료의 실제 / 274
1) 음악 치료의 형태 / 274
2) 음악 치료의 방법 / 275
3) 음악 치료 활동 / 276
4) 음악 치료 과정 / 279
3. 음악 치료의 적용 / 279
1) 음악 치료의 대상 / 279
2) 음악 치료의 적용 / 280

Chapter 14 원예 치료 / 289
1. 원예 치료의 정의 / 290
2. 원예 치료의 효과 / 293
3. 원예 치료의 대상 / 296
4. 원예 치료의 적용 분야와 활용 범위 / 297
5. 원예 치료의 적용 과정 / 298
1) 진단 및 준비 단계 / 299
2) 계획 단계 / 300
3) 실행 단계 / 307
4) 평가 단계 / 310
6. 지적장애 아동의 사회 적응 훈련을 위한 원예 치료 프로그램 / 310
1) 연구 목적 및 대상 / 311
2) 프로그램 특징 / 311
3) 프로그램 구성 / 311
4) 효 과 / 312
7. 지적장애 아동의 사회성 발달(적응 행동)을 위한 프로그램 / 313
1) 연구 대상 / 313
2) 프로그램 / 313
3) 효 과 / 315

Chapter 15 장애 영역별 창의성 통합교육 / 317
1. CAPA 프로그램과 ACCM 모델 / 318
1) CAPA 프로그램과 ACCM 모델 / 318
2) CAPA 프로그램 교수 활동 / 320
2. 장애 영역별 창의성 통합 교육 활동 / 321
1) 음성/언어장애 / 322
2) 시각장애 / 324
3) 청각장애 / 328
4) 지체장애 / 331