신문의 언어문화와 미디어 교육

머리말

Ⅰ. 미디어 문식성
1. 미디어 교육의 필요성
2. 비판적 문식성(literacy)의 개념 및 특성
가. 비판적 문식성의 개념
나. 비판적 문식성의 성격과 전략
1) 다문화간 대화로서의 비판적 문식성
a) 지배 권력 비판과 주변부 문화의 재구성
b) 실천을 통한 참여와 연대
2) 성찰과 표현으로서의 비판적 문식성
a) 미디어 다시 읽기: 표상(representation) 원리를 중심으로
b) 수용 경험의 정서적 성찰(affective reflection)
c) 미디어 다시 쓰기와 평가: 당대 언어문화에의 참여
3. 미디어 관련 연구의 흐름
가. 미디어 일반에 대한 연구
1) 실증주의적 전통의 미디어 연구
a) 효과 중심의 연구
b) 기능 중심의 연구
2) 비판적 전통의 미디어 연구
a) 프랑크푸르트 학파의 비판 이론적 연구
b) 정치?경제학적 연구
c) 구조주의적 연구
d) 문화주의적 연구
나. 미디어 교육 연구
1) 미디어 교육의 역사적 배경
2) 미디어 교육의 접근 방법
a) 보호주의적 접근 방법
b) 텍스트 중심주의에 입각한 비판적 접근 방법
c) 문화 연구적 접근 방법
d) 성찰적 미디어 교육 접근 방법
4. 매체 언어의 특성
가. 인쇄 매체 언어
나. 방송 매체 언어
다. 인터넷 매체 언어

Ⅱ. 신문의 언어문화적 특성과 국어교육
1. 구술 문화와 문자 문화
가. 구어체와 문어체의 특징
나. 구술 문화와 문자 문화의 비교
2. 신문의 특성과 구성
가. 신문의 역사
1) 정론지로서의 신문
2) 대중지로서 신문
a) 대중지의 등장
b) 뉴 저널리즘
c) 옐로 저널리즘의 시대
d) 통신사의 등장
3) 신문의 전문화?세분화
나. 신문의 본질
다. 신문의 기능
라. 신문의 특성
마. 신문의 구성
3. 신문 활용 교육(NIE)
가. 신문의 교육적 활용 가능성과 신문 활용 교육(NIE)의 개념
나. 신문 활용 교육의 유래와 의의
다. NIE 프로그램 개발의 기본 전략 및 목표
1) 주제 및 자료의 선정
2) 수업 또는 활동 목표의 설정
3) 탐구지의 구성
라. 한국의 NIE
마. 외국의 NIE
1) 미국의 NIE
2) 영국의 NIE
3) 일본의 NIE
바. NIE 활성화 방안

Ⅲ. 미디어 리터러시 교육의 이론적 설계 ― 신문을 중심으로 ―
1. 국어과에서 미디어 교육 과정의 설계
가. 국어교육과 매체 교육의 접목
나. 국어과 대중 매체 교육의 내용
1) 당대 언어문화의 비평과 참여 ― 비판적 문식성의 재검토 ―
2) 비평과 참여 활동의 위계적 단계
a) 미디어 다시 읽기
b) 정서적 성찰
c) 다시 쓰기
3) ‘언어문화’의 범주와 요소
다. 국어과 대중 매체 교육의 교수 학습 원칙
2. 신문 리터러시 교육안
가. 뉴 스
나. 사 설
다. 칼 럼
라. 시사만화
마. 광 고

Ⅳ. 미디어 리터러시 교육의 실제
1. 신문 지도를 위한 지도안 설계
가. 신문 뉴스
1) 지도안
2) 학습 자료
a) 1차시 학습 자료
b) 2차시 학습 자료
c) 3차시 학습 자료
d) 4차시 학습 자료
3) 학습 결과 96
나. 신문 사설 및 칼럼
1) 지도안
2) 학습 자료
3) 학습 결과물
2. 미디어 교육 지도의 결과 분석
가. 청소년들의 미디어 이용 및 미디어 교육의 효과
1) 자료 수집
a) 사전 조사의 내용
b) 사후 조사의 내용
2) 미디어 이용 실태 및 미디어 내용 평가
a) 미디어 교육 집단별 신문 이용 실태
b) 미디어 교육 집단별 신문 내용 평가
3) 미디어 교육의 효과
a) 신문 기사 교육 집단: 미디어 교육 전후의 인식 비교
b) 신문 사설?칼럼 교육 집단: 미디어 교육 전후의 인식 비교
4) 미디어 교육에 대한 학생들의 인식 및 평가
a) 미디어 교육의 도움 정도
b) 미디어 교육 방식의 효과 정도
c) 미디어 교육의 좋았던 점
d) 향후 미디어 교육 참석 의도
e) 향후 미디어 교육 방식의 선호도
f) 향후 개선사항에 대한 의견
나. 심층 인터뷰 내용 분석
1) 신문 뉴스 리터러시 교육
2) 신문 사설 교육

Ⅴ. 연구 결과의 요약 및 활용 방안
1. 연구 결과의 요약
가. 비판적 문식성의 개념과 미디어 교육의 목표
나. 신문의 교육적 활용 가능성
다. 신문 텍스트의 언어문화적 특성
라. 미디어 교육의 이론적 설계
마. 미디어 교육의 실제
2. 연구 결과의 활용 방안
가. 비판적 문식성 개념의 확립
나. 신문 텍스트에 대한 이해
다. 연구자의 미디어 교육 과정 구안과 조사
라. 현장 교사의 미디어 교육 수업 방법론 마련
마. 사범대학 및 교육대학의 교사 양성 커리큘럼 개발
바. 교사 연수 과정 개발

참고문헌
부록 1. 사전 설문지: 청소년 미디어 이용 실태 조사
부록 2. 사후 설문지: 청소년 미디어 이용 실태 조사