강의실에서 읽은 동화

머리말_어린이가 주인이 되는 아동문학을 위하여 004

1부_질문하고 대답하는 아동문학
고학년 아동을 독자로 하는 서사문학은 ‘아동소설’이다 012
아동문학에서 비평의 역할과 과제 021
어린이는 판타지세계에서 어떻게 성장하는가 035
아동청소년문학에 나타난 SF적 상상력 052
이 시대 아동청소년문학의 긴급한 질문과 성실한 응답 077
겸손하고 유연하게, 낮고 조심스럽게 083

2부_어린이의 본성을 긍정하는 아동문학
인간에 대한 깊은 이해, 미학성을 드높이는 테크닉 096
사람의 도리를 가르치는 따듯한 리얼리즘동화 111
어린이의 본성을 긍정하는 아동문학 123
동화작가여, 어린이의 내면으로 들어가자 141
저학년동화, 재미의 세계로 가는 여정 152
옛이야기 관습을 이어받은 저학년동화 161
더 과감한 상상력이 필요하다 170
자유롭고 행복한 주체로 서는 길 182

3부_경계를 지우는 아동문학
아동소설에서 불행한 아이들을 어떻게 그릴 것인가 194
경계를 지우는 아동문학 205
어린이의 생명력을 지켜 주는 동화를 위하여 216
5월의 광주로 가는 먼 길 225
학원 괴물에 멍든 아이들을 치유하는 카니발 이야기 237
엄마 말을 잘 듣는 아이는 어떻게 될까 248
우리는 바다로 가야 한다 256
기발한 상상력과 새로운 서술 전략 266
다문화 사회를 보는 시각과 서술 전략 277

필자는 초등하교 국어교과서의 집필 실무자로 참여하면서 서사 장르의 용어 문제는 한국 아동문학계에서 시급히 해결을 보아야 할 과제임을 절감하였다.