미국의 교육과정 개혁이야기

역자 서문
3판 서문

제1장 기준과 시험이 중요한 이유
1. 이 장에 대해서
2. 정치적인 어젠다의 상부에서 ; 교육
3. 기준과 평가에 왜 초점을 두는가
4. 낙오아동방지법
5. 경제적 영향력과 몇 마디 경고
6. 미디어가 기준에 대한 의견에 영향을 미치다
7. 현재의 공적인 관심의 흐름에 대한 기원
8. 교육계의 초기 반응
9. 정부가 개혁을 요구하다
10. 개혁의 요구에 대한 초기 반응
11. 다른 나라의 기준
12. 요약 : 시스템의 총체적 변화, 재구조화, 그리고 개혁

제2장 누가 교육과정을 선정하는가 : 기준과 평가는 필요한가
1. 이 장에 대해서
2. 몇 가지 카리스마적인 의견의 차이
3. 대중의 관심, 여론, 그리고 영향
4. 교사와 교사 단체의 반응
5. 대학 교수와 연구자들이 반응하다
6. 교육과정 통제의 양식
7. 교육과정에 영향을 미치는 비정부단체(NGO)
8. 교육과정 설계 준비

제3장 학습이 일어나는 방법
1. 이 장에 대해서
2. 교육철학 ; Piaget와 구성주의
3. 타협(Compromise)
4. 지능 개념의 변화하는 특성
5. 인지, 메타인지, 그리고 목표 : 실천으로의 연계성
6. 관심
7. 실제적 경험과 수업 과정에서의 공학(Technology)
8. 연구와 실천과의 연계 : 요약 가설

제4장 교육과정 기준 선정과 '하향식 설계'
1. 이 장에 대해서
2. 교육과정위원회 모임
3. 개략적 역사
4. 새로운 용어로 기준을 정의하기
5. 교육과정 실행(Enactment)

제5장 창조적인 교실 수업 구성하기
1. 이 장에 대해서 : 차이점 다루기
2. 교수 환경 조직하기
3. 배우 : 연기자와 감독
4. 각본 : 전체 줄거리

제6장 우리는 어떻게 하고 있는가 : 성공을 측정하기
1. 이 장에 대해서
2. 기준과 기준의 측정
3. 측정 혹은 평가(Assessment)의 의도
4. 평가 형태의 역사
5. 고부담 평가의 질과 결과
6. HSSB 평가 개선하기
7. Meg, April, 그리고 Brad는 어디에서 시작해야 할까?
8. 도전 1 : 타당도 확립하기
9. 도전 2 : 과제 혹은 수행 vs 개념
10. 도전 3 : 루브릭 작성하기
11. 도전 4 : 평가 결과를 분해하기
12. 도전 5 : 수행 수준과 등급 매기기
13. 도전 6 : 학생, 부모, 공동체와 결과 공유하기

제7장 우리는 여기에서 어디로 가는가
1. 이 장에 대해서
2. 필요한 변화를 위한 리더십은 어디에서 오는가
3. 교사를 위한 전문성 개발
4. 연구와 교육과정을 공유하기 위해 네트워크와 공학을 사용하기
5. 공공의 시민들과 의사소통을 하기 위한 공학

참고문헌
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