한국어 쓰기 교육의 이론과 적용

책을 내면서

제1부 쓰기 교육의 이론

제1장 쓰기 이론의 흐름
1. 개념
2. 쓰기 관점의 흐름

제2장 쓰기 관점의 통합
1. 쓰기 관점 통합의 지향
2. 관점에 따른 구성요소

제3장 쓰기 구성요소 통합과 연결망
1. 쓰기 구성요소 통합
2. 쓰기 구성요소의 연결망

제4장 쓰기 구성요소와 지식의 연계

제5장 쓰기 지식 내용
1. 의사소통적 지식
2. 주제?내용적 지식
3. 구조적 지식
4. 표현적 지식

제2부 쓰기 교육의 적용

제1장 모델텍스트와 협력활동을 적용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 모델텍스트의 활용
3. 협력활동
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점

제2장 형태 초점 접근법의 문법 교수를 활용한 한국어 통제 작문
1. 필요성
2. 통제 작문
3. 형태 초점 교수법
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점

제3장 복합형태 ‘기 위해(서)/위한, 을/를 위해(서)/위한’을 활용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 제시 현황
3. 의미와 용법 분석
4. 한국어 학습자의 쓰기 결과물 분석
5. 수업에서의 적용
6. 적용상의 유의점

제4장 한국어 쓰기 교육에서 문어체 연결어미 ‘(으)나, (으)며’의 활용
1. 필요성
2. 기존 연구와 한국어 교재의 제시 현황
3. 한국어능력시험 쓰기 모범 답안의 제시 양상
4. 통사적 정보
5. 수업에서의 적용
6. 수업 적용의 유의점

제5장 시각적 입력강화 기반의 우연적 표지 학습을 활용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 시각적 입력강화
3. 우연적 표지 학습
4. 텍스트 표지 사용 양상
5. 수업에서의 적용
6. 적용상의 유의점

제6장 플립러닝 기반의 한국어 듣기 학습연계글쓰기(WTL)
1. 필요성
2. 한국어교육에서 플립러닝
3. 학습연계글쓰기(WTL)
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점

참고문헌