메타 구평회 교육학 Sub Note -하

제1장 교육심리학
제1절 교육심리학의 기초
제2절 발달의 기초
제3절 인지발달이론
제4절 성격발달이론
제5절 도덕석 발달이론
제6절 지적특성
제7절 동기이론
제8절 정의적 특성
제9절 성격이론
제10절 행동주의 학습이론
제11절 형태주의 학습이론
제12절 밴두라의 사회학습이론
제13절 인간주의 학습이론
제14절 인간주의 심리학의 인간상
제15절 중비도와 전이
제16절 연습과 학습
제17절 기억과 망상

제2장 생활지도
제1절 생활지도의 기초
제2절 생활지도의 활동
제3절 상담활동
제4절 상담이론
제5절 적응기제와 부적응 행동
제6절 생활지도의 실제

제3장 교수방법론
제1절 수업과 학습
제2절 수업(교수) 목표
제3절 수업설계
제4절 수업모형
제5절 수업이론
제6절 구성주의 학습법
제7절 다중지능이론(MI)
제8절 수업의 개별화
제9절 수업의 종류
제10절 판서
제11절 발문

제4장 교육공학
제1절 교육공학과 기초
제2절 시청각교육
제3절 시청각 통신
제4절 ASSURE모형
제5절 매체와 시각자료

제5장 교육과정
제1절 교육과정의 개념과 성격
제2절 교육과정의 이론모형
제3절 교육과정의 유형
제4절 교육과정의 구성절차
제5절 교과의 가치
제6절 제7차 교육과정

제6장 교육평가
제1절 교육평가의 기초
제2절 교육평가의 기준에 따른 분류
제3절 평가시기에 따른 분류
제4절 프로그램 평가모형(정재삼)
제5절 수행평가의 이론과 실제
제6절 평가도구의 구비조건
제7절 문항제작과 유형
제8절 표준화 검사
제9절 교육평가의 절차

제7장 교육통계
제1절 교육통계의 기초
제2절 문항분석
제3절 집중경향치
제4절 변산도
제5절 제절 점수
제6절 정규분포와 통계적 추정
제8절 가설검증

제8장 교육연구
제1절 표집
제2절 자료수집의 방법
제3절 기술적 연구법
제4절 현장연구법
제5절 실험적 연구법