보편적 학습 설계

역자 서문 I 5
감사의 글 I 12

서론
국가교수자료접근성표준(NIMAS) 개발 22
이 책의 내용 29


제1장__미래는 “주변”에 있다: 교육개혁에서 테크놀로지와 장애의 역할
변화에 대한 장애 38
변화에 대한 첫 번째 촉진요인: “주변에 있는” 학생들의 요구 42
변화에 대한 두 번째 촉진요인: 컴퓨터와 디지털 미디어의 역량 45
변화: 보편적 학습 설계 47
UDL과 학습: 학습자의 차이에 관한 새로운 시각 50
UDL과 수업: 다양한 학습자에게 도달하기 위한 교육과정 설계 55
UDL과 평가: 향상된 정확성과 교수 관련성 60
적용된 UDL: 연구기반 학습환경 62
결론: 주변에 있는 학생들, 테크놀로지, 그리고 교육개혁 63

제2장__일반교육 교육과정에서의 동등한 접근, 참여, 진전
역사적인 맥락 76
특수교육 교육과정 79
특수교육 교육과정에서 접근, 참여, 진전 84
특수교육 교육과정에 관한 결론 86
일반교육 교육과정 88
일반교육 교육과정에서 접근, 참여, 진전 95
일반교육 교육과정에 관한 결론 98
보편적으로 설계된 교육과정 99
보편적으로 설계된 교육과정에서 접근, 참여, 진전 113
보편적으로 설계된 교육과정에 관한 결론 117
변화하고 있는 교육과정의 국면 120

제3장__IDEA 및 NCLB와 장애학생의 교육과정 접근
장애인교육법(IDEA) 128
일반교육 교육과정에 대한 접근 128
일반교육 교육과정에서 참여 131
일반교육 교육과정에서 진전 137
낙오학생방지법(NCLB) 144
도전적인 학습내용과 성취표준에 대한 접근 145
양질의 교육과정에 대한 접근 146
일반교육 교육과정에서 참여 147
일반교육 교육과정에서 진전 152
결론 159

제4장__접근성을 위한 교사 계획: 보편적 학습 설계 환경
협동계획과 교수적 의사결정 172
UDL 준거틀 175
UDL을 기반으로 한 모든 학습자를 위한 교육과정 설계하기: 모델 179
단원활동으로부터 일일수업 설계하기 191
결론 193

제5장__접근성을 위한 수업: 효과적인 실행과 교실에서의 장애
일반교육과정에 대한 접근을 제한하는 장애 202
통합에 관한 해석을 변별하기 203
교육과정 표준과 유용성 204
증가된 실천가의 책무성 206
변화하고 있는 역할과 기대에 대한 실천가의 태도 207
시간, 테크놀로지, 훈련에 관한 쟁점 208
교육과정 적응에 관한 교사와 학생의 지각 209
방해요소를 극복하기 위한 잠재적인 전략 210
체제적 개혁 211
교수목적 212
행정적인 지원 213
교사 지원 213
학생들을 위한 동등한 기회 214
일반교육과정에 접근하기 위한 효과적인 교수 실제에의 시사점 216
이해관계자 간의 협력 217
학부모의 참여 218
교사의 협동 218
자기주도 학습환경 관리하기 219
동료 지원 구조 221
융통성 있는 집단짓기 223
직접교수법와 간접교수법의 연속선 223
형성평가 225
결론 226

제6장__UDL의 실행: 모범 사례와 교육과정 향상
UDL 교수방법 검토 236
수준별 교수 241
수준별 교수의 구성요소 242
일반교육에서 교실 실제와 적용으로서의 효과성 246
수준별 교수와 UDL 원리 248
수준별 교수를 사용한 UDL 활용 사례 252
결론 254
배경/사전지식 교수 255
배경지식 개발과 사전지식 활성화 256
배경지식 교수와 UDL 원리 259
그래픽 조직자 269
그래픽 조직자와 UDL 276
실제 사례 280
가상현실과 컴퓨터 시뮬레이션 285
UDL 적용 288
교실 사례 295

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