특수유아의 이해와 지도

제1장 | 유아특수교육의 이해
1. 유아특수교육의 중요성과 목적
1) 새로운 학문의 출현：유아특수교육
2) 장애유아의 진단
3) 유아특수교육의 목적
4) 장애영유아 교육프로그램
2. 장애 발견과 조기중재
1) 장애 발생의 주요 요인
2) 장애 발견 체계
3) 장애유아의 조기중재

제2장 | 장애유아란 무엇인가?
1. 장애유아의 개념
2. 장애유형별 정의 및 특성
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 언어장애
4) 정신지체
5) 발달지체장애
6) 학습장애
7) 정서장애
8) 자폐증
3. 특수아동의 분류
1) 특수교육진흥법과 미국장애인 교육법(IDEA)상의 장애 분류
2) 유아특수교육 대상자 적격성 판정을 위한 발달지체 정의
3) 미국 장애인 교육법(IDEA)의 장애 영유아를 위한 적격성 판별 기준
4) 유 아동기 및 청소년기 정신장애 분류
4. 장애유아의 선별 및 검사
1) 선별과정
2) 장애유아의 선별 및 검사

제3장 | 장애유아의 진단 및 평가
1. 장애유아의 진단 및 평가과정
2. 진단 및 평가를 위한 자료수집
1) 부모 상담을 통한 진단 자료수집
2) 유치원의 하루 일과를 통한 평가 및 자료의 수집
3. 진단 및 평가
1) 일화기록 및 체계적 관찰에 의한 평가
2) 수행평가
3) 규준 참조 장애유아 발달 진단
4) 관찰 체크리스트를 통한 장애 특성 판별

제4장 | 시각장애유아의 이해와 지도
1. 시각장애유아 조기교육
2. 시각장애의 이해
1) 시각의 기능
3. 시각장애가 유아발달에 미치는 영향
1) 시각 발달
2) 운동 발달
3) 인지 발달
4) 언어 발달
5) 심리사회적 발달
6) 감각발달
4. 시각장애유아를 위한 교육평가
1) 오리건 프로젝트
2) 교사의 관찰
5. 시각장애유아의 지도
1) 감각지도
2) 운동 지도
3) 언어지도
4) 인지 지도
5) 놀이 지도
6) 독립생활기술 지도
6. 시각장애인을 위한 시설물

제5장 | 청각장애유아의 이해와 지도
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 분류
1) 청력손상정도에 따른 분류
2) 청력검사
3. 청력손상부위에 따른 분류
1) 소리를 듣는 메커니즘
2) 전음기관：외이, 중이
3) 감음신경기관：내이
4) 감음신경성 난청
5) 인공내이수술
4. 손상시기에 따른 분류
1) 조기발견과 조기교육
2) 청력손실이유
5. 청각장애아의 발달원리
1) 유전과 환경
2) 발달의 속도와 연속성
3) 발달의 질서
4) 발달의 개인차
6. 청각장애유아의 정서적 발달
7. 청각장애유아의 언어 및 청능훈련
1) 기본방향
2) 내용
3) 지도의 실제
8. 청각장애인과 수화
1) 청각장애인의 특징
2) 수화의 정의
9. 청각장애인에 대한 에티켓
1) 청각장애인을 대할 때
2) 청각장애인이 전화를 부탁해 올 때
3) 청각장애인과 동석할 때
10. 청각장애인의 생활과 문화의 문제점
1) 가족과의 생활
2) 교육
3) 직업
4) 문화생활
5) 기타
11. 수화의 기초
1) 지문자
2) 지숫자

제6장 | 언어장애유아의 이해와 지도
1. 언어장애의 개념
1) 언어(language), 말소리(Speech), 의사소통(communication)
2) 수용언어와 표현언어
3) 언어의 구성요소
4) 아동의 말 언어발달
2. 말-언어장애의 유형
1) 조음음운장애(Articulation and/or Phonological Disorders)
2) 음성장애(Phonation/Voice Disorders)
3) 유창성장애(Fluency Disorders)
4) 신경언어장애(Neurogenic Language Disorder)：아동 실어증
5) 청각장애로 인한 언어장애
6) 단순언어장애(Specific Language Impairment)
7) 기타 특수장애로 인한 말-언어장애
3. 중재
1) 진단 및 평가
2) 중재 전략
3) 언어치료 프로그램

제7장 | 정신지체유아의 이해와 지도
1. 정신지체아 정의
1) 미국 정신지체협회의 정의
2. 정신지체 용어와 분류
1) 교육적 분류
2) 지원의 강도에 따른 분류
3. 정신지체 발생원인
1) 원인의 중요성
2) 원인의 다요인적 특성
3) 정신지체 발생시기별 원인
4. 정신지체의 예방
1) 유전적인 원인의 예방
2) 염색체 이상의 예방
3) 태아기 뇌장애의 예방
4) 출산시 장애의 예방
5) 출산 후의 장애의 예방
6) 사회 심리적인 요인의 예방 4
5. 정신지체아 특성
1) 개체 동기유발적 특성
2) 사회 행동적 특성
3) 학습특성
4) 말과 언어특성
5) 신체 및 건강상 특성
6) 학업성취
6. 정신지체아 교육
1) 무엇을 가르칠 것인가?
2) 정신지체아 교육의 기본방향

제8장 | 자폐증유아의 이해와 지도
1. 자폐증의 정의와 진단준거
1) 자폐증의 기원 및 용어변화
2. 자폐유아의 특징
1) 자폐유아의 사회 정서적 특징
2) 자폐유아의 언어적 특징
3) 자폐유아의 행동적 특징
3. 자폐증유아를 위한 효과적인 교육적 접근
1) 효과적인 중재방법
2) 중재방법의 실질적 전략들
4. 효과적인 중재계획 실행하기
1) 자폐성 영유아 지도전략 구성요소
2) 중재실행에 필요한 선수상황들
3) 중재실행 절차
4) 중재프로그램 점검사항

제9장 | 장애유아 가족의 특성과 요구에 대한 이해
1. 장애유아 가족의 요구와 지원의 필요성
2. 미국과 유럽 선진국에서의 장애유아 가족지원
3. 장애유아 가족이 겪는 어려움과 요구
1) 장애유아 가족의 특성
2) 힘겨운 매일의 일과
3) 장애유아가 가족에게 미치는 영향
4) 장애유아가 받고 있는 지원과 서비스
5) 장애유아 가족의 지원망
6) 지각된 장애유아 가족의 요구
4. 장애유아에 대한 부모와 가족의 적응
1) 장애유아 부모의 적응과정
2) 장애유아 부모와 가족의 반응
5. 장애유아에 대한 국가의 재정적 지원정책


제10장 | 영재유아와 영재교육
1. 영재유아의 개념 및 특성
1) 영재성의 정의
2) 영재유아의 특성
2. 영재유아의 판별 방법
1) 지능검사
2) 창의성 검사
3) 교사 및 부모의 관찰과 지명
4) 체크리스트에 의한 평가
5) 개인 면접에 의한 평가
6) 수행평가
3. 유아를 위한 영재교육 프로그램
1) Renzulli의 3부 심화학습 모형
2) Treffinger의 자기 주도적 학습모형
3) Parnes의 창의적 문제해결 모형
4) Williams의 인지적 사고과정-정의적 감각과정의 상호작용 모형
5) Taylor의 다중재능접근 모형
4. 유아 영재교육의 방향
1) 놀이를 통한 유아 영재교육의 방향
2) 창의적 문제해결력 계발을 목표로 하는 유아 영재교육