기독교 교육학 개론

발간사
서문

제1부 기독교교육의 기초

제1장 기독교교육의 정체성
개혁주의 기독교교육, 무엇인가?
개혁주의 기독교교육의 기초
개혁주의 기독교교육의 몇 가지 기본 원리
개혁주의 기독교교육의 방향과 과제

제2장 기독교세계관과 교육철학
세계관
기독교세계관
기독교철학
기독교교육철학

제3장 기독교교육의 역사
히브리 교육
예수와 사도들의 시대
초기 그리스도 교회
중세 시대
종교개혁 시대
근세의 기독교교육
주일학교 운동
현대와 기독교교육
한국의 기독교교육

제4장 기독교교육의 과정
기독교교육학의 성격
기독교교육학과 실천신학
기독교교육에서의 신학의 역할

제2부 기독교교육의 과정

제5장 기독교교육 목적론
목적에 관한 용어, 정의, 자원
교육과정 속에서의 교육목적의 역할
교육목표의 주요영역
좋은 목표의 특징과 진술
기독교교육의 목적에 관한 논의
교육목적 진술

제6장 기독교교육 과정론
교육과정의 기초와 목적
교육과정 구성의 원리와 근거
삶을 위한 교육과정
정의와 샬롬을 위한 교육과정
교육과정을 위한 함의점

제7장 기독교교육 방법론
교수-학습의 개념
교육방법의 의미
기독교교육 방법론
교육방법의 선정기준
교육방법의 유형

제3부 기독교교육의 현장

제8장 기독교교육과 교육목회
무엇이 부흥인가?
한국교회 부흥과 기독교교육
교육목회에로의 전환을 요구하는 한국교회
교육목회학은 기독교교육학 영역이어야 한다

제9장 기독교 가정교육
기독교 가정교육의 의의
기독교 가정교육의 역사
기독교 가정교육 이론
현대가정을 위한 적용

제10장 기독교 학교교육
미션스쿨과 기독교학교 및 대안학교의 관계
기독교학교의 필요성
기독교학교의 정체성

제11장 기독교 문화교육론
기독교 문화교육을 열며
개혁주의적 문화교육의 기초
개혁주의문화교육의 세 가지 국면과 교육적 함의점

제4부 기독교교육의 실천

제12장 기독교교육 교사론
기독교교육에 있어서 교사
교사: 직업인가,소명인가?
교사의 권위: 권력인가,섬김인가?
교사의 학생관: 미성숙한 존재인가, 하나님의 형상인가?
교사의 사명
교사가 직면한 도전들

제13장 기독교교육과 인간이해
인본주의적 인간이해
기독교적 인간이해
전인적 인간이해
교육학적 인간이해

제14장 기독교교육과 상담
기독교교육과 상담
상담관계 형성과 상담윤리
상담의 과정
상담자원과 기술
상담이론
기독교교육에 있어서 상담의 과제

제15장 기독교교육 행정론
기독교교육 행정의 개념
기독교교육 행정의 성경적 근거
기독교교육 행정의 원리
교회학교의 조직과 행정
교회교육 지도자와 교사의 리더십
교회교육 지도자의 자기관리
교회교육 행정에서의 특수문제들

주
집필자 약력

개혁주의 세계관의 관점에서 볼 때, 교육의 주체와 대상에 대한 관점, 교육의 기초와 내용, 그리고 교육방법, 행정과 평가 등 교육의 모든 요소들이 성경적 세계관의 관점에서 동기 지워지고 실천되지 않으면 우리는 그 교육을 기독교적 교육이라고 평가할 수가 없을 것이다. 모든 교육은 그것이 진정으로 참되고(genuine) 올바른(true) 기독교적 교육이 되기 위해서는 교육내용 뿐만 아니라 교육의 장면을 구성하는 전체 요소들이 성경적인 세계관 위에서 구성되고 진행되어 나가야 한다.
김성수_"기독교교육학의 정체성"에서