열정적인 교사의 수업의 기술

프롤로그

1장 세상을 바꾸는 힘, 열정
스티브 잡스와 빌 게이츠, 월드컵 4강 진출의 공통점
헬렌 켈러를 완성시킨 설리번 선생님
가르치는 행복으로 영혼을 채우는 교사
학원보다 학교가 훨씬 재미있어요
사막을 변화시킨 한 청년의 열정
바보라고 놀림 받던 천재, 아이작 뉴턴
김쌤의 그 시절 에피소드-1: 달구지 반장이나 해라

2장 교사는 학생의 미래를 만드는 사람
스스로 뜨거워지지 않고는 불을 지필 수 없다
교사에겐 ‘1+3’의 전문성이 필요하다
상황에 주목하는 교사, 성격에 주목하는 교사
말이 아니라 행동이 아이들을 움직인다
아이들에겐 어느 정도의 규칙이 필요할까?
교사와 학생·학부모의 가장 아름다운 관계
김쌤의 그 시절 에피소드-2: 학부모로 다시 만난 옛 제자

3장 학생들과의 첫 만남
번호가 아니라 이름을 불러주자
학생 정보의 수집과 활용 방법
수업 분위기는 교실 환경에서 출발한다
화내지 않고 훈육하는 ‘나-전달법’
쉬운 것부터 차근차근 나아가기
꽃이 저마다 피는 시기가 다른 데에는 이유가 있다
뇌를 유연하게 해주는 유머의 힘
김쌤의 그 시절 에피소드-3: 군 시절 악명 높던 상관을 학부모로 만나다

4장 “우리 선생님 짱이에요!”
어떤 교사로 자리 잡고 싶은가?
한번 형성된 이미지는 여간해선 바뀌지 않는다
학생들이 교사를 파악하는 데 걸리는 시간은 10초
실제로 명석한 것보다 중요한 것은 명석해 보이는 것
교사의 권위를 내려놓으니 학생들이 다가왔다
김쌤의 그 시절 에피소드-4: 탁구채 한번 안 잡아봤는데……

5장 열정적인 교사로 각인시키는 기술
첫인상 5초의 법칙을 명심하라
상대가 공감하도록 미소 짓는 방법
멋진 첫인상은 건강에서 시작된다
호감도를 급상승시키는 자기소개 노하우
아름다운 끝 인상은 첫인상만큼 중요하다
김쌤의 그 시절 에피소드-5: 한 번 실수는 병가지상사라네

6장 열정교사의 의사소통 기술
상상을 뛰어넘는 경청의 효과
좋은 답을 얻으려면 좋은 질문을 하라
인생을 바꾼 격려의 한마디
이유 없이 끌리는 사람의 비밀은 바로 목소리
부모의 마음을 움직인 성적표의 한 문장
김쌤의 그 시절 에피소드-6: 우리 아이 짝을 바꾸시오

7장 열정교사의 수업 준비 기술
오래도록 가슴에 남는 수업을 하려면
충분히 준비된 좋은 수업의 예
수업 방해꾼까지 끌어들이는 몰입형 수업 설계
역동적인 수업 준비의 핵심은 속도와 시간
전원 참여를 유도하는 자료 준비 방법
김쌤의 그 시절 에피소드-7: 전설의 마라톤 연구수업

8장 열정교사의 수업 진행 기술
‘좋은 수업’을 위한 수업담화가 필요하다
학습목표를 분명히 제시하라
수업의 3단계를 반드시 지켜라
적절한 자극으로 학습의욕을 높여라
칭찬받고 기뻐하지 않는 학생은 없다
수업에 집중하게 하는 효과적인 방법
15분마다 한 고비를 넘도록 수업을 진행하라
꼼꼼한 모니터링으로 수업의 기술을 발전시켜라
김쌤의 그 시절 에피소드-8: 제자의 강의시간

많은 교사가 열악한 학교 교육을 개선하려고 노력해왔고 사회의 급속한 변화 속에서도 학생들을 제대로 가르치려고 애를 써왔다. 하지만 결과는 늘 실망스러웠다. 학생들의 배우고자 하는 동기는 저하되었고 주의는 산만해지기만 했으며 학업에 대한 무관심은 높아만 졌다. 그 과정에서 교사들은 점점 자신감을 잃어갔다. 게다가 평준화 시책으로 교사 혼자서 우열 격차가 심한 학생들을 효과적으로 가르쳐야 한다는 부담감을 안게 됐고, 입학사정관제 등 새 입시 방식이 도입되면서 학생 개인별로 신경 써야 하는 것들도 점점 많아졌다. 사설학원의 급증으로 교내 수업 분위기는 더욱 산만해졌으며 학생들은 이제 교사의 통제 수준을 넘어서고 말았다.
그렇다면 어떻게 해야 할까? 시작은 역시 교사가 할 수밖에 없다. 교육의 주체는 교사이기 때문이다. 교육지원청이나 정책기관들은 보조자에 불과하다. 학생들과 직접 수업을 하고 그들의 마음에 변화를 만들며 지식과 정보에 대한 자극을 불러일으키는 것은 교사가 아니면 누구도 할 수 없다. 주변 상황이 어떻게 변하더라도 이것을 잊어서는 안 된다. ‘내가 아니면 안 된다.’ 이것이 교사의 슬로건이어야 한다.
- ‘1장 세상을 바꾸는 힘, 열정’ 중에서

열정교사의 내적 이미지 중에서 핵심은 바로 열정이라고 하는 품성이다. 학생들은 축축하게 젖어 있는 나무이고 교사는 그 나무에 불을 붙여 타오르게 만들어야 하는 화부다. 공부하고 싶어 안달하는 학생들은 많지 않기에 교사가 스스로 뜨거워지지 않고는 불을 지필 수 없다. 불을 지피고도 계속 부채질을 해야만 불이 꺼지지 않는다. 그것이 바로 교사의 중요한 임무 중 하나다. 그런데 가끔 이율배반적인 장면을 본다. 교사는 늦게 오면서 지각하는 학생을 꾸짖는다든가 수업연구는 제대로 해오지 않으면서 공부 못한다고 학생들을 나무라는 것들이 그것이다.
학생을 물에 끌어들이기 위해서는 교사가 먼저 물에 들어가야 한다. 교사의 열정이 필요한 이유가 바로 여기에 있다. 열정은 명사가 아니라 동사이다. 열정은 가슴 속에 담아두는 것이 아니고 표정으로, 말로, 행동으로 표현되어야 한다. 차가운 이성적 논리만으로는 학생을 움직일 수 없다. 가르친다는 것은 사람을 움직이게 만드는 것이니만큼 교사의 뜨거운 열정만이 학생을 움직이게 만든다.
- ‘2장 교사는 학생의 미래를 만드는 사람’ 중에서

며칠이 지난 어느 날 자기 아이 이름만이라도 불러달라던 엄마의 부탁이 떠올라서 수첩에 기록한 아이의 이름을 큰 소리로 불렀다. 그러자 교실 맨 뒤에서 옆의 아이를 쿡쿡 찌르며 장난치던 한 녀석이 “예!” 하고 놀란 눈으로 선생님을 쳐다봤다. 교사는 그냥 아이 얼굴만 확인하는 정도로 가끔 이름을 불러주었다. 이렇게 특별한 지도도 없이 이따금 이름만 불러주는 정도로 얼마쯤 지났다. 그러자 아이 녀석이 조금씩 반응을 보이기 시작했다. 어느 순간에 선생님이 제 이름을 부를지 모른다는 생각에 조금씩 긴장하기 시작했다. 그리고 언제 선생님이 제 이름을 부를지 모르니 오히려 제 쪽에서 선생님을 쳐다보게 되고 산만하고 거친 행동도 차츰 줄어들었다. 그러면서 선생님의 가르침에 조금씩 귀를 기울이기 시작했다. 지금까지 다른 선생님들은 심하게 야단치고 벌을 주거나 아니면 아예 무관심했었는데 지금 이 담임선생님은 하찮고 보잘것없는 자신에게 관심을 보인다는 사실에 녀석은 신이 났다. 이렇게 해서 한 학년이 끝날 무렵 이 아이는 전혀 다른 모습으로 변했다. 반에서 몇째 가는 모범생이 된 것이다. 학생의 이름을 불러주는 조그마한 관심으로도 아이의 행동에 변화를 가져올 수 있다는 중요한 교훈을 얻었다.
- ‘3장 학생들과의 첫 만남’ 중에서