BK 선생님의 쉬운 수업 레시피

프롤로그

Part 1 쉬운 수업을 부탁해
01 어렵다고 느낄 때가 시작이다
02 선생님은 신이 아니다
03 수업은 왜 어려운 걸까?
04 쉬운 수업을 찾아서

Part 2 수업이 맛있는 교실 만들기
01 수업 주도권을 학생에게
02 학생 중심 수업에서 교사의 역할
03 스스로 참여하는 플랫폼 만들기
04 수업에 힘을 빼자
05 쉬운 준비, 쉬운 수업
06 하나의 방법, 다양한 수업
07 교실을 활용한 수업

Part 3 배움 디자인과 교실화 수업
01 배움을 만드는 수업의 조건
02 수업을 디자인하다
03 수업 디자인 수업 사례
04 배움을 디자인하다
05 수업 디자인의 실제
06 교실 속 이야기를 수업에 담자

Part 4 수업의 재구성
01 국어 - 인물의 삶을 찾아서
02 수학 - 비율그래프
03 사회 - 우리나라의 민주 정치
04 과학 - 식물의 구조와 기능

Part 5 프로젝트 수업 들여다보기
01 학급신문 만들기 프로젝트
02 교과서 슬로리딩 프로젝트
03 교실에서 수학 찾기
04 경제 체험 프로젝트
05 달 관찰 프로젝트

박수는 한 손으로 칠 수 없고 대화는 혼자 할 수 없다. 수업도 마찬가지다. 교사가 학생에게 일방적으로 전달할 수 있는 것도 아니고, 교사 없이 학생 혼자서 할 수 있는 것도 아니다. 수업은 교사와 학생의 교감을 통해 배움으로 발전할 수 있다. 그 교감을 유지할 수 있다면 좋은 수업이 될 것이고, 그 교감이 사라진다면 좋은 수업이 될 수 없을 것이다. 그리고 학생이 수업을 통해 성장한다는 것은 정서적으로 연결된 교사 또한 함께 성장한다는 것을 의미한다.
이 책에는 모두가 쉽게 참여할 수 있는 수업, 모두가 쉽게 즐길 수 있는 수업이라는 목표를 꾸준하게 유지하기 위해 나와 우리 반 학생들이 함께 만들어간 3년간의 발자취가 담겨 있다. 수업에 어려움을 느끼는 많은 선생님들께 이 책이 작은 길잡이가 되어 모두가 행복한 수업을 하는 데 도움이 될 수 있기를 기대한다. - <에필로그> 중에서

나는 이 슬럼프를 극복하기 위해 내 수업의 가장 기본부터 채워나가기 시작했다. 차근차근 공부해 가며 내 수업 방식과 잘 어울릴 수 있는 방법을 고민해 보았다. 이런 노력을 꾸준히 하자 조금씩 아이들이 활동을 재미있어 하고 배움의 의미를 찾아가는 것을 볼 수 있었다. 그러면서 나 또한 수업이 훨씬 자연스러워졌고 그 결과 나만의 ‘쉬운 수업’을 찾을 수 있었다.
내가 그리던 교실이 현실이 된 순간, 정말 말할 수 없이 행복했다. 교사의 보람은 학교 밖에서 찾는 것이 아니라 수업 속에서 찾아야 한다는 마음을 갖게 된 것도 이때부터였다. 그리고 내가 그리는 교실 모습에 우리 반 학생들이 함께 있다는 것에 고마움을 느꼈다.
이처럼 수업이 아무리 어렵게 느껴지더라도 꾸준한 노력을 통해 어느 단계를 넘어서면 수업이 조금씩 자연스러워지고 수월해지는 것을 느낄 수 있다. 이 단계가 되면 수업 시간이 마치 자전거를 타는 일처럼 즐겁게 몰입하는 시간이 된다. 선생님과 학생들이 마치 한 몸처럼 배움을 향해 나아가는 행복을 느낄 수 있다. - <PART 1 쉬운 수업을 부탁해> 중에서

학생들이 스스로 학습 목표를 향해 나아가도록 하기 위해서는 수업 자체에 매력이 있어야 한다. 그리고 학생들이 스스로 배움의 길을 선택할 수 있도록 교사는 그것을 받쳐주는 플랫폼이 되어야 한다. 다시 말해서 수업의 주도권을 학생들에게 넘겨주기 위해서 교사는 학생들에게 매력 있는 수업을 제시하고 학생들이 스스로 수업에 뛰어들 수 있는 놀이터를 만들어주어야 한다. 교사가 학생들에게 수업에 적극적으로 뛰어들 수 있는 놀이터를 제공할 때 학생들은 그 놀이터에서 스스로 배움에 빠져들어갈 것이다.
또한 이렇게 배움에 빠져들어가다 보면 새로운 무언가를 만들어낼 수 있는 더 큰 플랫폼으로 확장된다. 확장된 플랫폼은 더 깊이 있는 콘텐츠를 만들어내는 초석이 되어 새로운 플랫폼으로 발전한다. 이런 일련의 흐름을 거치면서 그것은 하나의 수업 문화로 발전한다.
- <PART 2 수업이 맛있는 교실 만들기> 중에서