도덕교육사상

편집자의 말
머리말

1_프로이트의 정신분석 도덕교육사상

1.인성의 구조
1) 원자아
2) 자 아
3) 초자아
2. 인성의 역동성과 발달 단계
1) 인성의 역동성
2) 인성의 발달 단계
3. 도덕교육사상
1) 유아기(0∼5세)
2) 아동기(6∼11세)
3) 청소년기(12세∼ )
4. 요약 및 결론

2_콜스의 도덕지능 도덕교육사상

1.도덕지능의 개념 및 발달의 원리
2. 도덕교육의 내용과 목적
1) 선한 사람과 선하지 않은 사람
2) 도덕적 갈림길에 서 있는 아이들
3. 도덕지능의 발달과 도덕교육사상
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4. 요약 및 결론

3_행동주의의 사회학습 도덕교육사상

1.조건화 이론
1) 고전적 조건화 이론
2) 조작적 조건화 이론
2. 도덕교육사상
1) 정서 발달의 원리와 도덕교육사상
2) 행동 통제의 내면화와 도덕교육사상
3. 요약 및 결론

4_뒤르켕의 도덕적 사회화 도덕교육사상

1.도덕성의 3요소와 도덕적 사회화 도덕교육사상
1) 규율정신
2) 사회집단에 대한 애착
3) 자율성
2. 도덕성의 계발과 도덕적 사회화 도덕교육사상
1) 벌의 사용과 규율정신의 계발
2) 이타심과 사회집단에 대한 애착심의 계발
3) 규칙의 이해와 자율성의 계발
3. 요약 및 결론

5_듀이의 경험의 성장 도덕교육사상

1.경험의 원리와 성장
1) 상호 작용 원리와 계속성 원리
2) 성장과 습관
2. 경험의 성장과 교육적 및 비교육적 경험
3. 경험의 성장과 문제해결능력의 함양
1) 유기체적 존재와 충동
2) 문제해결능력과 지성
3) 문제해결과 반성적 사고
4) 반성적 사고와 과학적 방법
5) 문제해결과 행위의 수단 및 목적
4. 행위의 성장과 도덕교육사상
5. 요약 및 결론

6_헤어의 규정주의 도덕교육사상

1.도덕성 및 도덕언어와 도덕교육사상
2. 규정성과 도덕교육사상
3. 보편화 가능성과 도덕교육사상
4. 요약 및 논의
5. 결 론

7_윌슨의 도덕성 요소 도덕교육사상

1.서 론
2. 도덕 및 도덕교육에 대한 편견
3. 도덕교육과 합리적 사고
4. 도덕성 요소와 도덕적으로 교육된 사람
1) PHIL: 다른 사람을 나와 동등하게 고려하기
2) EMP: 사람들의 감정을 인식하기
3) GIG: 사실적 지식과 사회적 기술 습득하기
4) KRAT: 도덕적 문제를 인식, 사고, 판단하여 행동하기
5. 도덕성 요소 계발을 위한 도덕교육의 방법들
6. ‘학술적’ 접근법과 ‘사회적’ 접근법 간의 논란
7. 요약 및 결론

8_콜버그의 인지발달 도덕교육사상

1.도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1) 도덕성 발달 6단계의 정의
2) 도덕성 발달 단계의 특징
2. 도덕성 발달과 도덕교육사상의 이론적 기초
3. 도덕성 발달 촉진 방법의 기본 원리
1) 인지갈등의 조성
2) 역할 채택의 자극
4. 도덕성 발달 단계의 진단 방법
5. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
1) 교실 분위기 조성
2) 도덕의식의 계발
3) 질문전략
6. 정의-공동체와 도덕교육사상
1) ‘정의-공동체’ 구성의 이론적 배경
2) 공민교육과 참여 민주주의
3) ‘정의-공동체’ 운영의 일반적 지침
4) 공동체 회합 운영의 일반적 조건
5) 공동체 회합의 절차와 방법
7. 결 론

9_리코나의 인격 도덕교육사상

1.가치교육의 정당성 논거
2. 가정의 도움이 필요한 학교인격교육
3. 학교에서 가르쳐야 할 가치
4. 훌륭한 인격
5. 훌륭한 인격의 구성요소
1) 도덕적 앎
2) 도덕적 감정
3) 도덕적 행동
6. 인격과 도덕적 환경
7. 요약 및 결론

10_길리건과 나딩스의 배려 도덕교육사상

1. 길리건의 배려 도덕교육사상
2. 나딩스의 배려 도덕교육사상
3. 결 론

참고문헌
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