표적집단을 위한 긍정적 행동지원

1장 서론
표적집단 중재에서 개별 중재로 넘어가야 하는 시점
표적집단 중재(2차 지원)
맺음말

2장 행동관리를 통해 교실 내 구조와 예측성 높이기
학급규칙
절차와 일과
적절한 행동을 격려하는 전략
적절한 행동을 인정하기 위한 일련의 전략 활용
부적절한 행동에 반응하기 위한 일련의 전략 활용

3장 행동과 학습 중 무엇이 먼저인가
학업중재인 것과 아닌 것
행동중재인 것과 아닌 것
맺음말

4장 어떤 학생이 표적집단 중재를 필요로 하는가
학업 전/학업 기술 영역의 표적집단 중재
사회-행동 영역의 표적집단 중재
사회정서 영역의 표적집단 중재
맺음말

5장 교실에서 적용할 수 있는 개별 중재
자기조절
학생의 선택
선호하는 활동-프리맥
근접성
좌석 배치
유머
조직화 기술
맺음말

6장 계획 세우기의 실패는 실패를 계획하는 것: 우리의 방어선은 어디까지인가
맺음말

7장 학생들이 올바른 행동을 더 좋아하게 만들기
맺음말
부모가 자녀에게 사용할 수 있는 무료 또는 저비용의 보상

8장 학생의 참여를 증진시키기
체크인 체크아웃
확인과 연계
맺음말

9장 교실 환경 조성하기
맺음말

10장 변화는 왜 이리 어려울까
주말에서 주중으로의 전이
주중에서 주말로의 전이
집에서 학교로의 전이
하루 일과를 마칠 때의 전이
하루 종일 일어나는 전이
맺음말

11장 어떻게 후속결과를 바꿀 수 있을까
맺음말

12장 기능기반 중재란 무엇인가
초등학교
중학교
고등학교
대안학교
유치원
맺음말

13장 어떻게 내비게이션 지도를 따라갈 수 있을까
과제이탈
자리이탈
불쑥 말하기
숙제 제출의 문제
방해가 되는 돌발행동
복장 규정 위반
지각
학용품 안 가져오기
맺음말

14장 표적집단 중재를 위한 서식 모음
보편적 선별 표(초등학교용)
보편적 선별
교직원 질문지
주 단위 자기점검지
학생-교사 평정 기록지
학생-교사 평정 기록지(학생용)
교사-학생 평정 기록지(유아용)
부모가 자녀에게 사용할 수 있는 무료 또는 저비용의 보상
행동 피라미드
경쟁행동 경로 도표
사회적 상황 분석
수정된 체크인 체크아웃