국어 교사를 위한 논증 교육론

머리말

I 논증의 기초
1. 논증의 개념과 성격
2. 논증의 가치
3. 논증에 대한 접근 관점과 논증 이론의 발달

II 주장의 정당화와 설득을 위한 논증
1. 논증의 내용 구성과 구조
2. 논증 도식
3. 논증에 대한 평가

III 합리성 탐구를 위한 논증
1. 소통 행위로서 논증의 성격
2. 논증적 상호 교섭의 구성 요소
3. 논증적 상호 교섭의 단계 및 세부 과정
4. 논증적 상호 교섭을 위한 소통 원리
5. 논증적 상호 교섭을 통한 탐구적・성찰적 논증의 실천

IV 논증 교육의 설계
1. 논증 교육의 목적
2. 논증 교육의 목표
3. 논증 교육의 내용 체계
4. 논증 교육의 내용 요소 및 해설
5. 논증 교육 실행의 원리 및 유의점

V 논증 교육의 실제와 과제
1. 국어 교과서의 논증에 대한 관점과 교육 양상
2. 국어 교과서의 토론 담화에서 논증적 상호 교섭 양상
3. 국어 교과서의 논증 평가하기 준거에 대한 이해 양상
4. 논증 교육을 위한 연구 동향 및 향후 과제

찾아보기

한국 사회는 범사회적 문제에 대해 공적 결정을 내려야 하는 상황에서 적지 않은 어려움을 겪는다. 사회 문제에 대해 자기가 선호하는 관점이나 입장에서는 예리한 논리를 펼치려고 하지만, 다른 사람의 입장에 대해서는 공격적이고 조롱 섞인 말과 글을 뱉는다. 이해관계를 앞세워 정보를 조작하거나 왜곡하기도 한다. 자신의 신념이나 판단에 부합하거나 알고 싶은 정보에는 주목하지만, 믿고 싶지 않은 정보는 무시하거나 외면하는 확증 편향을 보이기도 한다. 공동체의 문제에 대한 관심은 높아졌지만, 통찰력과 합리적 사유 능력은 점점 떨어지고 있는 것이다. 이러한 상황에서 주체적으로 판단하고 합리적으로 행동하기 위해서는 논증 능력이 필수적으로 요청된다.
- 1부 「논증의 기초」

결국 논증적 소통 행위는 국지적 차원의 논증들이 연속되며 서로 얽혀 가는 가운데 궁극적으로 설득하고자 하는 최후의 핵심적인 주장을 향해 나아가는 확장적 논증이다. 국지적 차원의 개별 논증에서 입증되는 하위 주장은 전체적 차원의 논증을 정당화하기 위한 기반으로서, 최종의 핵심적 주장을 증명하거나 정당화시키는 이유나 근거로 작용한다. 이러한 과정에서 개별 단위 논증들은 사슬처럼 연쇄적으로 길게 이어지게 된다.
- 2부 「주장의 정당화와 설득을 위한 논증」

의사소통이란 화자와 청자 사이에 발생하는 언어적 또는 비언어적 상호작용이다. 만약 화자와 청자 사이에 양방향적 소통이 일어나지 않고, 어느 한편에서 다른 한편으로의 일방적 소통만이 존재한다면 이는 진정한 의미의 의사소통이라 하기 어렵다. 그것은 일방적인 정보 전달 행위에 불과하다. 양방향적 소통 행위에서는 일방적 정보 전달 행위에서는 찾아볼 수 없는 정보에 대한 동의, 부인, 질문, 반박 등의 절차가 개입하고 이를 통해 진정한 소통이 가능해진다.
- 3부 「합리성 탐구를 위한 논증」