학생 주도 탐구 학습을 위한 토의·토론 퍼실리테이션 전략

1부 토의·토론과 교육
1장 토의·토론의 개념과 교육적 의미
토의·토론을 통한 학습자 주도적 탐구 학습하기
토의, 토론 그리고 토의 · 토론
토의·토론의 특징
토의·토론의 교육과정론적 위상

2장 토의·토론 수업과 교사의 역할
깊이 있는 학습을 만드는 최고의 퍼실리테이터 되기
토의·토론 수업 과정과 평가
토의·토론 수업의 의의와 한계
토의·토론 수업에서 교사와 학생의 역할
토의·토론 효과를 극대화하는 퍼실리테이션 전략

2부 토의·토론 퍼실리테이션 전략
3장 토의·토론 핵심 기법
전이성 높은 토의·토론 기법 이해하기
준비하기
아이디어 생성 및 확산하기
아이디어 수렴 및 구조화하기
의견 공유 및 합의 형성하기

4장 토의·토론 참여 방법
협력적 의사소통 과정에 적극적으로 참여시키기
토의 방법
토론 방법

3부 토의·토론의 적용 및 실천
5장 주제 중심 국어과 토의·토론 수업
국어과 영역 통합형 토의·토론 수업 실천하기
이야기 속 인물에 대한 토의·토론 수업
일상생활 속 문제 상황에 대한 토의·토론 수업
사회 문제에 대한 토의·토론 수업

6장 프로젝트 학습과 토의·토론
프로젝트 학습에서 토의·토론 실천하기
저학년 프로젝트 학습과 토의·토론
중학년 프로젝트 학습과 토의·토론
고학년 프로젝트 학습과 토의·토론

7장 온라인 학습과 연계한 토의·토론 수업
온라인 학습과 연계한 토의·토론 수업 실천하기
실시간 화상 토의·토론 수업
비실시간 비대면 토의·토론 수업
대면 기반 온라인 연계 토의·토론 수업

8장 비교과 영역의 토의·토론
비교과 영역에서 토의·토론 실천하기
학급 경영을 위한 토의·토론
토의·토론 동아리 운영
독서 토론 대회 운영

토의·토론 수업은 변혁적 역량 함양을 목표로 학습자 주도성을 강조하는 2022 개정 교육과정에서 더욱더 확대되고 있다. 2022 교육과정에서는 학생들이 수업에 능동적으로 참여하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있는 교수·학습을 강조하며, 토의·토론 활동을 통해 자신의 생각을 표현하는 기회를 제공하도록 안내하고 있다. 이에 교육과정 실행의 주체인 초중고 학교의 현직교사는 물론 교육대학과 사범대학 등 교원양성기관의 예비교사들의 토의·토론 수업 역량을 키우기 위해 애쓰고 있다
---「머리말」 중에서

토의·토론은 퍼실리테이터(facilitator)의 역할에 따라 질이 달라진다. 퍼실리테이터는 말 그대로 토의·토론을 도와주고 촉진시키는 사람이다. 토의·토론을 진행하는 사회자나 토의·토론 수업에서 교사가 퍼실리테이터의 역할을 한다. 조직이나 기업체에서는 성공적인 토의·토론 위해 전문적인 퍼실리테이터의 도움을 받기도 한다. 토의·토론은 특별한 사회자나 조력자 없이도 가능하지만, 퍼실리테이터가 진행하거나 도와줄 경우 더욱 활성화될 수 있다. 특히 토의·토론 담화에 익숙하지 않은 학생들에게 퍼실리테이터가 방향을 제시하거나 피드백을 제공할 경우 토의·토론의 질은 달라진다. 퍼실리테이터의 역할은 교사에게 국한되는 것이 아니며, 학생들이 토의·토론에 주도적으로 참여할 수 있도록 시범이나 연습을 통해 책임을 이양해 줄 수 있다.
---1장, 「토의·토론의 개념과 교육적 의미」 중에서

토의·토론 수업은 전통적인 강의식 수업의 대안적 방법론이다. 전통적 강의식 수업은 교사가 주로 설명을 통해 학생들에게 지식을 전달하고 학생들은 이를 수용하는 방식의 수업을 일컫는다. 이와 같은 수업 형태에서는 학생들이 수업에 수동적으로 참여하게 되어 높은 수준의 사고 활동을 하기 어렵다. 반면 학생들이 주체적으로 참여하는 토의·토론 수업은 능동적이고 높은 수준의 사고 활동을 가능하게 하므로, 유익한 학습을 위한 대안적 방법이자 미래지향적 수업 방법이라 할 수 있다.
---2장, 「토의·토론 수업과 교사의 역할」 중에서