교사교육과정, 수업전략을 만나다

│프롤로그│ 세상은 추상적이고 아이들은 준비되지 않았다

1부. 수업에도 전략이 필요하다
1. 수업전문가의 길은 험난하다
2. 초등저학년 교실의 쓴맛을 보는 순간
3. 초등저학년 수업 차별화 전략?

2부. 초등저학년 수업을 시작하는 7가지 키워드
1. |기본| 수업의 기본은 생활과 학습에서 출발한다
2. |개념| 가르칠 것은 가르치자
3. |그림| 그림으로 공부한다
4. |시연| 함께하며 익힌다
5. |도구| 활동 결과물이 수업 도구가 된다
6. |활용| 만나고 만나고, 또 만나게 하자
7. |카드| 놀며 배우는 수업 전략, 카드 놀이

3부. 수업을 풍요롭게 하는 방법은 따로 있다
1. |환경| 교실 환경은 학습 도구이자 결과이다
2. |도구| 교사에게는 교사의 도구가 있다
3. |공책| 공책 활용법 - 국어, 수학, 마음일기, 그림책
4. |디자인| 초등저학년 수업 디자인 전략
5. |그림책| 그림책으로 생각의 힘을 키운다
6. |소책자| 나도 작가입니다 - 학생들의 결과물을 묶다
7. |체험학습| 체험, 앎의 현장 - 체험과 학습을 연결한다

4부. 교사교육과정, 수업전략을 만나다
0.실전, 교사교육과정 - 7가지 케이스 스토리
1. 나를 찾아 떠나는 여행 - 나, 너, 우리
2. 여름 속으로 - 『7년 동안의 잠』
3. 가을이 오면 책을 - 『마법의 설탕 두 조각』
4.이런 집 저런 가족 - 가족, 집, 배려
5. 동네 한 바퀴 - 동네 그리고 사람
6. 알쏭달쏭 낱말 익히기 - 사고의 도구, 언어와 문법
7. 시(詩), 삶을 담다 - 시, 시집

│에필로그│교사교육과정은 단위 수업으로 완성된다
│저자의 말│

“저학년 수업에서는 학생들이 사고하는 재미를 느끼도록 하면 된다네.”
(중략) ‘사고하는 즐거움’이라는 말을 내 나름의 방법으로 구현하고자 한 것이 바로 이 ‘초등저학년 수업 전략’이다. 모든 경우에 효과적인 ‘법칙’과는 달리 ‘전략’은 사용자가 적용 대상이나 시기, 방법 등을 한층 더 면밀히 고려하여 적용해야 한다.
- <1부 수업에도 전략이 필요하다>

교육은 단순한 놀이가 아니며 마술도 아니다. 요리 재료 없이 요리 도구를 가지고 논다고 해서 훌륭한 요리가 만들어질 수는 없다. 마술처럼 유에서 무를 창조하는 것은 더더욱 아니다.
- <2부 초등저학년 수업을 시작하는 7가지 키워드>