교육의 의미와 논리

영국 케임브리지대학을 졸업하였으며, 옥스퍼드대학, 런던대학, 케임브리지대학에서 교수로 활동하였다. 현재는 케임브리지대학을 은퇴한 후 런던대학 방문교수 자격으로 활동하고 있다. 피터스와 함께 영국교육철학회 창립에 크게 기여하였으며, 교육철학 분야의 성장 및 교사교육 프로그램 개발에 크게 기여하였다. 주요 논문으로는 “Liberal Education and the Nature of Knowledge”, “Educational Aims: Their Nature and Contents” 등이 있으며, 주요 저서로는 Knowledge and Curriculum: A Collection of Philosophical Papers, The Logic of Education(Peters와의 공저) 등 다수가 있다.

피터스는 영국 클리프턴대학, 옥스퍼드대학, 버크벡대학에서 수학한 후 런던대학교 교육대학 교육철학 교수로 활동하였다. 허스트와 함께 영국교육철학회를 창립하여 회장과 명예회장으로서 학술활동을 주도해 왔으며, ‘런던학파’를 결성하여 교육철학 분야의 발전과 성장에 크게 기여하였다. 1983년 건강상의 이유로 런던대학에서 은퇴하였으며 2011년 사망하였다. 주요 논문으로는 “Education as Initiation”, “Must an Educator have an Aim?” 등이 있으며, 저서로는 Ethics and Education, Psychology and Ethical Development, Moral Development and Moral Education 등 다수가 있다.

현재 공주대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주요 저서로는 『교육에 관한 철학적 담론』, 『쉽게 풀어쓴 교육학』(공저), 『쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사』(공저) 등이 있으며, 번역서로는 『교육의 의미와 논리』, 『도덕교육의 철학』, 『인간학습의 철학』(공역), 『피터스의 교육사상』 외 다수가 있다. 주요 논문으로는 Nietzsche의 초기 저작에 나타난 교육사상 탐구, 듀이 의식이론의 교육적 의미 탐색, Merleau-Ponty 몸 담론의 교육적 의미 탐구, 『월든』에 나타난 소로우의 실존적 삶과 자기교육, 피터스의 교사교육의 철학 외 다수가 있다.