적응적 교과서 체제

PROLOGUE

PART 1 지능정보사회와 교육기회의 전환

CHAPTER 1 교육기회의 전환과 공교육 지식체제의 변화 5
1. 교육기회 논의의 변화: 결핍 보상에서 체제 책임성으로 7
2. 교사 전문성과 교육여건 강화의 의의와 한계 13
3. 교육과정 구현의 학습자 부합성이라는 새로운 과제 19
4. 교과서 체제 전환이 교육기회 문제와 만나는 지점 25
5. 적응적 교과서 체제의 문제의식과 책의 전체 구도 31

CHAPTER 2 지식관의 변화와 교육관 패러다임의 전환 38
1. 농업사회와 권위 중심 지식관 40
2. 산업사회와 표준화된 지식관 44
3. 지식기반사회와 구성주의적 지식관 49
4. 지능정보사회와 생성 중심 지식관 55
5. 지식관의 변화와 학습자 부합형 교육관의 등장 61

CHAPTER 3 교육과정과 교과서 체제의 역사적 결합 67
1. 교육과정과 교과서의 관계: 기준과 구현의 이중 구조 69
2. 교육과정의 공통 기준과 교과서의 매개 기능 74
3. 산업사회 교과서 체제의 형성과 제도적 안정성 80
4. 교육과정 실행과 교과서 해석의 문제 85
5. 교육과정 구현의 학습자 부합성과 교과서의 과제 92

PART 2 산업사회 교과서 체제와 디지털 전환의 한계

CHAPTER 4 산업사회 공교육과 표준화 교과서 체제의 형성 101
1. 근대 공교육과 표준화된 지식 전달 체제 102
2. 서책형 교과서의 제도적 성격과 역사적 기여 107
3. 검·인정 체제와 교과서 공공성의 형성 112
4. 동일 내용·동일 순서 교과서 구조의 안정성 118
5. 표준화 교과서 체제가 남긴 과제 123

CHAPTER 5 동일 내용·동일 속도 학습체제의 구조적 한계 128
1. 동일 내용·동일 속도 체제의 교육학적 전제 130
2. 학생 능력 차이 설명 방식의 한계 135
3. 학습자의 출발점·인지·맥락 차이와 교과서 구조 140
4. 교사 개인의 보완 노력에 의존하는 수업 구조 144
5. 학습자 부합성을 요청하는 교과서 체제의 필요 149

CHAPTER 6 디지털교과서 정책의 성과와 한계 155
1. 디지털교과서 정책의 등장 배경 157
2. 서책형 구조의 디지털 이식과 그 한계 162
3. 멀티미디어 자료 확장과 학습경로 지원의 차이 167
4. 디지털 활용과 교육과정 실행의 간극 172
5. 디지털화에서 체제 전환으로의 과제 177

CHAPTER 7 AI 디지털교과서와 플랫폼 중심 전환의 쟁점 182
1. AI 디지털교과서 정책의 가능성과 기대 184
2. AI 맞춤형 학습 담론의 교육학적 쟁점 190
3. 민간 플랫폼 중심 운영과 공교육 공공성 195
4. 데이터 활용과 학습자 권리 보호의 문제 200
5. AI 시대 교과서 체제 전환의 조건 205

CHAPTER 8 데이터 환류 부재와 교과서 질 관리의 한계 211
1. 사전 승인 중심 질 관리 체제의 특징 213
2. 수업 경험과 교과서 개선의 단절 217
3. 학습자 경험과 사용자 평가의 주변화 222
4. 교사 판단과 현장 재구성 경험의 비공식화 228
5. 생애주기형 질 관리로의 전환 필요성 233

PART 3 미래형 교과서의 개념과 학습자 부합성 구조

CHAPTER 9 생성형 AI와 학습체제의 변화 242
1. 생성형 AI와 지식 탐색 방식의 변화 243
2. 질문 생성과 학습자 사고 과정의 변화 248
3. AI 피드백과 학습경로 형성의 가능성 253
4. 지식 신뢰성, 판단력, 공교육 책임성의 문제 259
5. 생성형 AI 시대에도 교과서 체제가 필요한 이유 265

CHAPTER 10 미래형 교과서의 개념과 역할 재정립 269
1. 왜 교과서 개념을 다시 정의해야 하는가 271
2. 미래형 교과서의 개념과 핵심 요소 275
3. 고정형 교과서에서 적응적 교과서 체제로의 전환 286
4. 학습자 경험과 사용자 평가를 반영하는 교과서 292
5. 공교육 지식체제를 재구성하는 교과서 297

CHAPTER 11 성취기준 기반 콘텐츠 구조와 유연한 학습경로 설계 304
1. 성취기준 기반 콘텐츠 단위의 의미와 필요성 306
2. 고정형 단원 구조에서 유연한 학습경로 구조로 312
3. 콘텐츠 단위의 구성 요소: 개념, 활동, 평가, 피드백 318
4. 학습자 출발점과 맥락을 고려한 유연한 학습경로 설계 324
5. 미래형 교과서 설계 원리와 개발 방향 331

PART 4 적응적 교과서 체제의 운영 원리와 제도 기반

CHAPTER 12 적응적 교과서 체제와 학습 운영 체제 340
1. 적응적 교과서 체제의 의미와 운영 원리 341
2. 학습 운영 체제의 개념과 공교육적 기능 347
3. 콘텐츠 단위, 학습 활동, 평가·피드백의 연결 구조 353
4. 학습 데이터와 교사 판단의 순환 구조 360
5. 적응성과 공공성의 균형 366

CHAPTER 13 적응적 교과서 체제의 제도 기반과 이행 로드맵 372
1. 미래형 교과서 질 관리의 새로운 방향 373
2. 검·인정 체제 유연화와 콘텐츠 단위 운영 체계의 재설계 378
3. 사용자 평가와 데이터 기반 수정·보완 체계 384
4. 적응적 교과서 운영을 위한 지원 체계와 교원 역량 강화 390
5. 법·제도적 기반 정비와 이행 로드맵 397

CHAPTER Notes 406

찾아보기 419

지식이 넘쳐나고 AI가 응답을 생성하는 시대일수록, 공교육은 학생들이 무엇을 기준으로 배우고, 어떤 경로를 통해 공통의 교육적 기준에 도달할 것인가를 더 분명하게 책임져야 한다. 교과서는 바로 이 지점에서 다시 정의될 필요가 있다.
(프롤로그)

적응성은 목표의 차등화가 아니라 경로의 조정이며, 개인화는 공공성을 약화시키는 방식이 아니라 공공성을 실질화하는 방식이어야 한다.
(프롤로그)

교육기회는 이제 ‘동일한 자료의 제공’에서 ‘공통 기준에 도달할 수 있는 경로의 보장’으로 전환되고 있다.