동북아역사재단  | 경인문화사

0원  | 20161130  | 9788949942346

2012년부터 우리 교육 과정에 〈동아시아사〉라는 새로운 교과목이 도입되었다. 〈동아시아사〉는 동아시아 지역의 역사를 주제별로 파악하는 접근 방식을 취하고 있다. 한국사와 세계사의 중간에 서서 역사 인식의 범위를 지역 세계로 설정하는 것이 아니라 전혀 새로운 시각으로 역사를 이해하고자 시도하는 것이다. 다시 말해 동아시아라는 지역의 통사가 아니라 주제별 비교를 통해 동아시아 역사의 구조와 동태를 파악한다는 입장을 취하고 있다. 이러한 〈동아시아사〉가 도입된 데에는 21세기에 들어 격화된 동아시아 지역의 역사 분쟁이 커다란 영향을 미쳤다. 20세기 말부터 시작된 중국의 동북공정, 그리고 일본의 역사 왜곡 및 독도에 대한 영유권 도발 등이 그것이다. 격화되는 역사 갈등에 직면하여 우리 사회 내 역사 교육을 강화해야 한다는 공감대가 형성되었던 것이다. 그런 만큼 〈동아시아사〉에는 중국 및 일본과의 역사 갈등에 대한 대응이란 취지가 반영되어 있다. 하지만 이에 그치지 않고 동아시아를 하나의 지역 세계로 파악하여, 지역 공동체를 향하는 미래 지향적 시각도 아울러 지니고 있다. ‘임진왜란’을 ‘임진전쟁’이라 표기하는 것, 동아시아 각국사의 단순한 나열과 종합이 아니라 주제별 비교 인식의 자세를 취하고 있는 것 등이 그러한 시각을 단적으로 보여준다. 이러한 점에서 〈동아시아사〉의 도입은 우리 사회의 발전과 역사 인식의 성장을 상징적으로 보여주는 것이라 할 수 있다. 하지만 〈동아시아사〉가 기존의 〈한국사〉나 〈세계사〉와 다른 새로운 역사 인식의 시각을 취하고 있는 만큼 학교 현장에서 느끼는 당혹감은 적지 않았다. 〈동아시아사〉가 지향하는 주제별 심화 학습과 상호 비교가 내실 있게 진행되기 위해서는 동아시아 각국의 역사에 대한 밀도 있는 이해가 선행되어야만 한다. 하지만 우리의 중등학교 역사교육에서 일본사나 베트남사, 나아가 내륙아시아사 등이 깊이 있게 다뤄진 적이 없다. 이 때문에 현장의 역사 교사 역시 이들 지역의 역사에 대한 이해나 관심이 그다지 크지 않았던 것이 사실이다. 《동아시아사 교육자료집》은 학교 현장에서 〈동아시아사〉를 담당하는 교사들의 고충을 덜어주기 위해 기획되었다. 지금까지 한국사 중심으로 진행되었던 역사 교육으로 인해 교사들이 동아시아 각국에 대한 역사의 이해 및 지도에 다소 어려움을 느낄 수 있다는 점을 충분히 감안하였다. 그리하여 현장의 교사들이 적절하게 〈동아시아사〉 교과서를 이해하고, 이를 바탕으로 학생들에게 효과적으로 지도할 수 있도록 유도하는 일종의 안내서와 같은 책을 펴내고자 하였다. 이를 위해 3종의 교과서에 대한 분석을 바탕으로 현장 교사들이 절실히 필요로 하는 자료집을 구성하고자 노력하였다. 우선 교사들이 동아시아 각국의 통사에 대한 이해에 다소 어려움을 느낄 수 있다고 판단하여, 중국사ㆍ일본사ㆍ베트남사ㆍ내륙아시아로 나누어 각 단원별로 시대사를 개관하였다. 다음으로 3종 교과서의 내용 가운데 비교적 생경하다 여겨지는 개념과 용어를 추출하여 그에 대한 해설을 덧붙였다.