유아 언어 교육

머리말 2

p·a·r·t 1 언어의 기초

Chapter 1 서론 14
1. 언어의 정의와 중요성 14
2. 유아 언어 교육의 중요성 16
3. 언어학적 기초 17
1) 언어학의 분야 17
2) 언어의 구조와 구성 요소 21
3) 언어의 특성 24
4) 언어의 형태 25
5) 언어의 기능 26
4. 뇌의 발달과 언어 27

Chapter 2 언어와 문자의 역사 33
1. 언어와 문자의 역사 33
2. 그리기에서 문자로의 발전 과정 36
3. 문자의 선행자 41
4. 쓰기의 재료 45

p·a·r·t 2 언어 발달

Chapter 3 언어 발달 이론 48
1. 행동주의 이론 48
2. 생득주의 이론 49
3. 구성주의 이론 52

Chapter 4 언어 발달에 대한 관점 56
1. 읽기 준비도 관점 56
2. 발생적 문해 관점 58
3. 언어 발달 관점의 변화와 의사소통 영역 60
4. 개인차의 이해 64

Chapter 5 음성 언어의 발달 66
1. 언어 이전 시기 67
1) 울음 67
2) 미소와 웃음 69
3) 소리 내기 70
4) 옹알이 70
5) 베이비 사인 71
2. 언어 시기 72
1) 한 단어기 73
2) 두 단어기 74
3) 문장 사용기 75
3. 음운, 단어, 의사소통 능력의 발달 77
1) 음운 발달 77
2) 단어 발달 78
3) 의사소통 능력의 발달 80

Chapter 6 문자 언어의 발달 88
1. 글에 대한 개념의 발달 88
2. 읽기 발달 90
3. 쓰기 발달 96

Chapter 7 이야기의 발달 104
1. 이야기의 정의 및 특성 104
2. 이야기의 구성 요소와 구조 105
3. 이야기 구성 능력 106
4. 이야기 이해력 107
5. 이야기 짓기 107
6. 이야기 이해력 및 표현력의 향상 110

p·a·r·t 3 유아 언어 교육

Chapter 8 언어 교육의 현황과 강조점 114
1. 언어 교육 현황 114
2. 언어 교육의 강조점 115

Chapter 9 언어 교육·보육과정 117
2019 개정 누리과정·제4차 표준보육과정 의사소통 영역
1. 교육·보육 목표 118
2. 교육·보육 내용 119
1) 0~1세 의사소통 영역 목표 및 내용 120
2) 2세 의사소통 영역 목표 및 내용 121
3) 3~5세 의사소통 영역 목표 및 내용 122
3. 내용 범주별 목표 및 내용 이해 124
1) 듣기와 말하기 125
2) 읽기와 쓰기에 관심 가지기 127
3) 책과 이야기 즐기기 128
4. 지도 중점 129
1) 듣기 129
2) 말하기 130
3) 읽기 131
4) 쓰기 132
5. 지도상의 유의점 133
6. 교수-학습 방법 134
7. 교사의 역할 135
8. 환경 구성 137
9. 평가 137
1) 평가의 지침 138
2) 평가 방법 139
(1) 관찰척도 139
(2) 평정척도 141
(3) 일화 기록 145
(4) 사건 및 시간 표집법 147
(5) 검사법 149
(6) 교사 제작 검사 149
(7) 언어 수집에 의한 분석법 151
(8) 포트폴리오 151

Chapter 10 유아 언어 지도 방법의 비교 157
1. 언어 경험 접근법 159
2. 시각단어 제시에 의한 언어 지도 방법 162
3. 분석적 언어 지도 방법 163
4. 총체적 언어 지도 방법 167
5. 균형적 언어 지도 방법 171

Chapter 11 교사의 언어적 상호 작용 방법 178
1. 교사의 언어적 상호 작용의 원칙 179
2. 교사의 바람직한 대화 방법 180
3. 교사의 반응적 언어와 제한적 언어 182
1) 반응적 언어 183
2) 제한적 언어 184
4. 교사의 발문법 186
1) 발문의 종류 186
2) 교사의 발문 지침 189
5. 대·소집단 시 언어적 상호 작용 방법 191

p·a·r·t 4 유아 언어 교육의 실제

Chapter 12 영역별 언어 지도 방법 194
1. 듣기 지도 194
2. 말하기 지도 198
3. 읽기 지도 199
4. 쓰기 지도 200

Chapter 13 유아교육기관의 일과를 통한 언어 교육 201
1. 자유놀이 활동을 통한 언어 교육 201
1) 언어 영역 201
2) 수·조작, 과학, 요리, 쌓기, 미술, 목공, 물·모래, 컴퓨터, 음률 영역 204
3) 역할놀이 영역 206
2. 대·소집단 활동 215
1) 이야기 나누기 215
2) 동시 218
3) 주제환상극 224
4) 융판 자료 227
5) 퍼펫과 인형극 227
6) 구연동화 231
7) 매체를 이용한 동화 감상 234
8) 동화 재구성하기 236
9) 현장 학습 238

Chapter 14 다양한 유아 언어 교육 239
1. 문학에 기초한 유아 교육 프로그램 239
1) 문학 감상 활동 프로그램 239
2) 문학 교육 프로그램 240
3) 문학에 기초한 교과 교육 프로그램 241
4) 문학에 기초한 통합 교육 프로그램 242
5) 책 주제 중심의 문학 교육 프로그램 243
2. 문학적 접근에 의한 언어 교육 245
1) 운영 시 주의점 247
2) 지도 과정 248
3. 몬테소리 언어 교육 267

Chapter 15 신문을 활용한 언어 교육 272
1. 신문 활용 교육의 의의 272
2. 신문 활용 교육의 실제 273
1) 놀이로 시작하기 273
2) 그림 자료를 활용한 언어 활동 275
3) 글자를 활용한 언어 활동 278
3. NIE 활동 계획안의 예 280

Chapter 16 가정·초등학교 교육과의 연계 282
1. 유아교육기관과 가정의 연계 282
2. 언어 발달을 돕기 위한 부모의 역할 283
3. 언어 교육에 동참하기 285
4. 초등학교 교육과정과의 연계 287

p·a·r·t 5 활동의 실제

1 듣기와 말하기 290
1. 말이나 이야기를 관심 있게 듣기 291
2. 자신의 경험, 느낌, 생각 말하기 294
3. 상황에 적절한 단어를 사용하여 말하기 296
4. 상대방의 이야기를 듣고 관련해서 말하기 298
5. 바른 태도로 듣고 말하기 300
6. 고운 말 사용하기 302

2 읽기와 쓰기에 관심 가지기 304
1. 말과 글의 관계에 관심 가지기 305
2. 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심 가지기 307
3. 자신의 생각을 글자와 비슷한 형태로 표현하기 309

3 책과 이야기 즐기기 311
1. 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐기기 312
2. 동화, 동시에서 말의 재미 느끼기 314
3. 말놀이와 이야기 짓기를 즐기기 316

부록
평가 도구 319
1. 듣기 검사 320
2. 글에 대한 개념 검사 324
3. 읽기 검사 328
4. 쓰기 검사 331
5. 이야기 이해력 검사 335

참고 문헌 339

머리말

-언어는 인간의 일상생활과 사회·심리·문화적 측면에서 중요한 비중을 차지한다. 또한, 교육은 주로 언어를 통해 이루어지기 때문에 언어가 교육 전반에 미치는 영향은 매우 크다.
특히 유아기는 언어 발달이 활발히 이루어지는 시기로서 발달에 적합한, 체계적이고 바람직한 언어 지도를 실천하기 위해서는 교사와 부모가 언어학에 대한 기초 지식과 언어 발달에 관한 지식, 언어 교육에 관한 지식을 갖추는 것이 필요하다.
이에 본서는 유아 교육을 전공하는 학생 및 교사, 부모들이 언어 발달 과정과 지도 방법을 이해하고 언어 지도를 실천할 수 있도록 돕기 위한 지침서이다. 책을 쓰게된 동기는 유아 언어 교육에 관한 훌륭한 책들이 많이 있지만, 강의 시 학생들에게 교사로서 꼭 알아 두어야 할 사항들을 보충해서 다루어야 할 부분이 있을 때 여러 책을 참고하고, 복사물을 준비하는 번거로움을 줄이기 위해 강의 교재를 집필해야겠다는 생각에서 비롯되었다. 특히 본 제6판은 앞의 증보판을 근거로 하여 2019 개정 누리과정과 제4차 표준보육과정(2020)을 반영하였다.

-이 책은 총 5개 Part로 구성되어 있는데, Part1에서는 언어의 기초를 다루었고, Part2는 언어 발달, Part3은 유아 언어 교육, Part4는 유아 언어 교육의 실제, Part5는 활동의 실제를 다루었다. 이 책이 유아교육과 학생뿐만 아니라 유아 언어 교육을 연구하고 실천하는 교사, 부모, 대학원생, 임용고시를 준비하는 사람들에게 널리 활용되기 바란다.