원동력

1부 원동력, 꿈을 향해 계속 도전하게 만드는 힘

글로벌 리더들의 원동력은 무엇이었을까?

꿈만 같은 내 인생
오바마도 부러워하는 한국의 교육열, 원금 까먹는 투자가 될 수도
꼴찌였던 아들의 운명을 바꾼 어머니
아이비리그, 중상 정도의 지능이면 갈 수 있다
케네디, “성공의 척도는 돈이 아니고 어떤 가문을 만들어 가느냐이다”
루스벨트의 원동력, 포기하지 않는 정신

2부 글로벌 리더로 성장시키는 7가지 원동력

[원동력 1] 자신감과 자존감

영특하던 진석이가 영재반에 못 들어간 이유
“아빠, 저는 영재가 아니에요”
나와 생일이 같은 위인은 누가 있을까?
좋은 친구들과의 만남도 자존감을 높일 수 있다
비교의식을 버리면 자존감을 높일 수 있다
기대와 사랑을 느낄 때 자존감이 높아진다

[원동력 2] 선명한 비전과 목표

맹인 고아지만 내게는 꿈이 있다
두 아들 교육의 분명한 비전을 세우다
“내가 의사가 돼서 아빠 눈을 고쳐 줄게”
초등학교 5학년 때 쓴 자서전이 진영이 인생의 로드맵이 되었다

[원동력 3] 긍정적인 마음

소년 레이건을 위인으로 만든 어머니의 말 한마디
5세까지는 가치 교육이 중요하다
하버드대와 예일대도 긍정적인 마음을 가진 지망생을 선호한다
아빠의 연설문을 고쳐 주면서 얻은 진영이의 자신감
긍정과 부정은 스페이스 하나 차이다

[원동력 4] 컴패션(Compassion)

독방을 쓰는 것이 소원이었던 아버지 부시
테레사 수녀가 매일 지침으로 삼은 ‘지도자의 역설적인 십계명’
동화와 성경 이야기로 두 아들의 인격을 가르치다
독서와 사람 돕는 것을 좋아하던 진영이

[원동력 5] 소통의 능력

자녀의 꿈과 비전, 단계별로 소통하라
취학 전의 아이들은 추상적인 사고를 할 수 없다
청소년 시절, 정체성 확립이 중요하다
글과 대화를 통한 소통
두 아들의 감동적인 소통 이야기
자녀의 연령에 따라 교육 방법이 달라야 한다

[원동력 6] 끝까지 포기하지 않는 끈기

실패해도 다시 도전한 진영이
뜻이 있는 곳에 길이 있다
받아주는 곳이 없어 동아리를 만들다
장애인은 유학갈 수 없다는 불평등 법적 조항을 제거하다
포기하지 않는 도전 정신을 인정받은 피츠버그대 동문상 시상식

[원동력 7] 창의력과 집중력

창의력과 집중력은 훈련으로 개발할 수 있다
정안인보다 앞설 수 있었던 힘, 집중력
루스벨트 국제장애인상의 첫 수상국을 대한민국으로
연설에도 창의성이 필요하다

3부 신앙은 7가지 원동력을 강화시킨다

신앙과 교육의 관계를 이해하고 활용하라

신앙은 7가지 원동력의 밑바탕이다
하나님과 자녀를 동시에 감동시키는 기도를 하라
기도의 응답에는 ‘노(No)’도 있고 ‘기다려라’도 있다
사도 바울도 노(No)로 응답 받은 기도가 있다
‘장애에도 불구하고’가 아니라 ‘장애를 통해서’

당신도 명문가를 만들 수 있다

의도적인 만남의 기회를 만들라
초청 집회에서 만난 사람들
“이렇게 빨리 이루어질 줄은 몰랐어요”
“강 박사님, 뻥이 너무 센 거 아닙니까?”
내가 만난 이명박 대통령
내 인생 목표와 필립스 아카데미의 건학 이념이 같았다니……
나 자신이 아니라면 누구를 위한 것인가?

일시적으로 노력하게 만드는 크고 작은 동력들이 있다. 이를테면 굶주림이나 헐벗음도 동력이 될 수 있다. 열심히 공부해서 좋은 학교 나와 봉급 많이 주는 직장에 들어가 보란 듯이 살 수 있게 되는 것도 강한 동력이 될 수 있다. 하지만 의식주에 아무런 어려움이 없는 자녀들에게 이런 것은 동력이 못 된다. 부모의 잔소리나 압박도 때로는 동력이 될 수 있다. 그러나 그것은 일시적인 효과만 있을 뿐 지속될 수 없다.
그러면 시간과 공간을 초월해서 누구에게나 공통적으로 적용될 수 있는 검증된 원동력은 무엇일까? 지진아는 보통아로, 보통아는 중상으로, 중상은 영재로 한 단계씩 올릴 수 있는 원동력은 무엇일까?
--1장 글로벌 리더들의 원동력은 무엇이었을까?

반세기 전 나는 눈뜬 사람들이 아니라 다른 맹인 학생들을 부러워한 때도 있었다. 왜냐하면 그들은 학비 낼 걱정을 안 해도 되고 주말이나 방학이면 돌아갈 집이 있고 기숙사를 방문하는 부모 형제가 있었기 때문이다. 같은 맹인인데도 나는 그들보다 가난하고 외로운 처지였다. 그럼에도 불구하고 나를 사랑하고 나에게 기대하는 이들이 있다는 사실 때문에 나의 자존감은 높아지기 시작했다. 당시 이화여대 사회사업학과 출신인 이선희 선생님이 나를 맹학교에 입학시켜 주고 첫 등록금을 내 주셨다.
3개월이 지나 다시 등록금을 내야 할 때였다. 당시 걸스카우트 지도자 훈련을 하던 권순기 선생님이 훈련을 받는 여대생들에게 모금하여 내 등록금을 마련해 주셨다. 그 여대생들 중에 하나가 지금의 아내다. 그때 그 분들은 낮아지려야 더 낮아질 수 없는 나에게 기대와 사랑을 보여 주었다. 나는 ‘이 세상에 보잘것없는 나에게 관심과 기대를 가지고 사랑을 나누는 사람들이 있구나!’ 라는 사실에 자존감을 높일 수 있었다. 자존감은 성적으로 나타났고 대학을 가고 유학을 가겠다는 계획으로 발전해 갔다. 따라서 교육의 3대 영역인 지력, 심력, 체력 중 제일은 심력이고 여러 심력 중 제일은 자신감과 자존감이다.
--[원동력 1] 자신감과 자존감

명문 사립학교인 필립스 아카데미 졸업생의 30% 정도가 아이비리그로 진학한다. 필립스 아카데미의 경쟁력은 이 학교의 건학 이념인 ‘나 자신을 위해서가 아닌 Not for Self’에서 찾을 수 있다. 공부를 하는 것이 나 자신을 위해서가 아니라 지역 사회와 국가와 세계를 위해서라는 건학 이념이 큰 인물들을 길러 낸 것으로 보인다.
공부를 하는 이유와 목적이 자신의 입신양명, 출세를 넘어서 세상에 대한 기여 때문임을 강조하는 인성 교육이 그 열쇠인 것이다. 자신의 안위만을 위해 공부한다면 그 동력은 그리 크지 못하다. 그러나 공부를 하는 목적이 하나님의 영광을 드러내고 세상을 아름답게 변화시키기 위한 꿈을 실현하기 위한 것이라면 그 힘은 더 넓어지고 더 깊어져 막강한 원동력이 되는 것이다.
꿈은 커야 하고 비전은 선명해야 한다. 나 자신을 넘어선, 내 가족, 내 나라를 넘어선 가장 큰 꿈은 하나님의 꿈이라 할 수 있다.
--[원동력 2] 선명한 비전과 목표