새로운 일본어교육을 위한 연구 방법

저자의 말

제1부 일본어학(일본문학)과 일본어교육의 접점

제1장 서론
1.1 제1부의 연구 목적 및 독창성
1.2 제1부의 연구 방법 및 내용

제2장 일본어 접미사 ‘だらけ’, ‘まみれ’, ‘ずくめ’의 의미 분석
2.1 들어가기
2.2 문제의 제기
2.3 문법적 특징에 의한 비교
2.4 각 접미사가 결합하는 명사의 의미 분석
2.5 지도 방안
2.6 나오기

제3장 ‘リンスインシャンプ?’와 ‘린스인 샴푸’
3.1 들어가기
3.2 일본어 [N1＋in＋N2] 형의 복합어
3.3 [N1入りN2]와 [N1インN2] 형의 다른 예
3.4 한국어?N1＋in＋N2?형의 의미와 내부 구조
3.5 [N1＋N2]
3.6 [N1＋in＋N2] 형성에 있어서 한국어와 일본어의 차이
3.7 나오기

제4장 谷崎潤一?의 ‘痴人の愛’에 나타난 연체 수식어의 어순 연구
4.1 들어가기
4.2 吳玹定(2002a,b) 연구의 논점 소개 및 의문의 제기
4.3 연체 수식어의 품사 배열
4.4 연체 수식어의 의미 분석
4.5 나오기

제5장 레토릭의 관점에서 본 ‘谷崎潤一?’의 여성 신체 묘사 표현
5.1 들어가기
5.2 선행 연구의 검토 및 문제의 제기
5.3 ‘痴人の愛’에 나타난 여성 신체 묘사 관련 표현
5.4. ‘痴人の愛’에서 사용된 레토릭의 유형
5.5 신체적 미의 분류
5.6 나오기

제6장 결론

제2부 일본어 수업에 있어서 교사와의 상호작용에 대한 학습자의 의식 고찰

제1장 서 론
1.1 제2부의 연구 목적
1.2 제2부의 연구 방법 및 구성
1.3 선행 연구 및 문제의 제기

제2장 이론적 배경
2.1 교육 사조의 변화
2.2 상호작용론

제3장 교사와의 상호작용에 대한 학교별 의식
3.1 설문의 구성 및 항목
3.2 일본어 수업과 교사의 역할
3.3 일본어 수업에서 교사가 미치는 영향
3.4 일본어 수업에서 오용이란
3.5 학습자가 원하는 오용의 정정 방식
3.6 교사의 반응에 대한 학습자의 마음

제4장 교사와의 상호작용에 대한 성별 의식
4.1 일본어 수업과 교사의 역할
4.2 일본어 수업에서 교사가 미치는 영향
4.3 일본어 수업에서 오용이란
4.4 학습자가 원하는 오용의 정정 방식
4.5 교사의 반응에 대한 학습자의 마음

제5장 교사와의 상호작용에 대한 학습 기간별 의식
5.1 일본어 수업과 교사의 역할
5.2 일본어 수업에서 교사가 미치는 영향
5.3 일본어 수업에서 오용이란
5.4 학습자가 원하는 오용의 정정 방식
5.5 교사의 반응에 대한 학습자의 마음

제6장 결과 정리 및 제언
6.1 척도형 문항
6.2 선택형 문항

제7장 결론 및 연구의 한계213

참고문헌
부록
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