영어교육사

차례
저자 서문 / V
역자 머리말 / XIV

제1부

1400~1800

제1절 실제적인 언어교수

제1장 초기 시대 3
제2장 낯선 나라에 온 난민: 엘리자베스 시대 런던의 난민 언어교사 14
제3장 ‘위대한 공공의 세상’을 향하여 36
제4장 Guy Mige와 위그노파의 제2차 망명 58
제5장 유럽에서의 영어 교육 확산 69

제2절 계속 ‘정착’하는 언어

제6장 개관: 1550~1800 83

제7장 1500년대의 철자법 개정을 위한 두 가지 제안 88
Chester Herald인 John Hart의 연구 88
Richard Mulcaster의 Elementarie 95

제8장 외국의 학습자들을 위한 영어의 두 가지 교육학적 문법 101
Ben Jonson의 영문법 101
John Wallis의 Grammatica Linguae Anglicanae 106

제9장 ‘사물, 단어 및 개념’ 110

제10장 ‘정착된’ 언어 114
라틴어 학교와 영어 학교 114
영국학회에 보낸 Swift의 제안서 118
표준영어를 향하여 120

제2부

1800~1900

서문 143
제국시대의 영어 교육 143
유럽에서의 영어 교육 148

제1절 영국에서의 영어 교육

제11장 해외의 영어 교육: 유사점과 차이점 153
특정 지역에 관한 보고서들 156
인도에서의 영어 교육 168
결론 173

제2절 유럽에서의 영어 교육

제12장 문법－번역식 방법 175
교수법의 기원 175
학교에서의 언어 교육: 앵글랜드와 독일의 차이점 177
성인 언어 학습: Ahn과 Ollendorff의 ‘실용적 접근법’ 186

제13장 개별 개혁가들 196
개관 196
‘철저하게 전부’: Jean Joseph Jacotot 200
Claude Marcel의 합리적 방법 202
Thomas Prendergast의 ‘숙달 시스템’ 208
Fran?ois Gouin과 ‘연속교수법’ 213

제14장 개혁 운동 223
운동의 범위 223
개혁의 원리 226
Klinghardt의 실험 231
음성학의 역할 234
Henry Sweet의 업적: 응용 언어학적 접근 239

제15장 Montaigne부터 Berlitz까지 ‘자연주의 언어 교수법’ 254
‘지속적인 대화’를 통한 언어학습 254
Rousseau와 Pestalozzi 261
직접식 교수법(Direct Method)의 기원 266

제3부

1900년부터 현재에 이르기까지

제1절 1900년 이후 영어 교육: 전문 분야 만들기

제16장 외국어 혹은 제2언어로서의 영어 교육: 개관 283
1단계(1900~46) 기반 구축 284
2단계(1946~70) 강화와 갱신 298
3단계(1970부터 현재까지) 언어와 의사소통 311

제2절 1900년 이후 영어 교육의 양상

제17장 Harold Palmer와 구어 교육 326
Palmer의 삶과 일 326
Palmer의 방법론 334

제18장 적합한 단어 고르기 345
Michael West와 읽기 교육 345
기초 영어의 문제점 353
Carnegie와 그 후 360

제19장 낡은 유형과 새로운 방향 366
영어 교육(ELT)의 확립과 전후 공감대 366
A. S. Hornby와 구조적 문형 교육 371
응용언어학의 초기 영향 379
대영제국의 몰락 390
1960년대 언어 교수의 새로운 방향 400

제20장 의사소통의 개념 410
의사소통 접근법 410
의사소통과 언어 학습 422
문지방 수준 프로젝트 429
특수 목적 영어 433
벵갈로 프로젝트 442
결론 447

제21장 최근의 경향에 관한 관점 448

영어교육사 연보 / 477
참고문헌 / 489
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