기독교 세계관으로 하는 신나는 문학 수업

서론 13

제1부 기독교 세계관으로 가르치는 문학 읽기 교육제1장 문학 읽기 교육 23

1) 문학 교육의 목표와 비평교육 23
(1) 문학 교육의 목표 23
(2) 문학 비평 교육의 가능성 25
(3) 문학 비평 이론 27
2) 문학 해석 모형과 문학 읽기 교육 모형 31
(1) 문학 해석 모형 31
(2) 문학 읽기 교육 모형 36

제2장 기독교 세계관과 문학 읽기 교육 41

1) 기독교 세계관과 교육 41
(1) 기독교 세계관 41
(2) 기독교 세계관과 텍스트 읽기 모형 49
2) 기독교 세계관과 문학 비평 55
(1) 기독교 세계관과 문화예술 텍스트로서의 문학 비평 55
(2) Vanhoozer 해석학과 문화신학 텍스트로서의 문학 비평 60
(3) 기독교 세계관과 교육 자료로서의 문학 비평 74
제3장 기독교 세계관과 함께하는 문학 읽기 교육 모형 79
1) 기독교 세계관에 근거한 문학 텍스트 해석 모형 79
(1) A-M-S(Appreciation-Meaning-Significance) 해석 모형의
구성 79
(2) A-M-S 해석 모형의 실제적 활용의 예 84

2) 기독교 세계관에 근거한 문학 읽기 교육 모형 85
(1) A-C-C(Appreciation-Comprehension-Criticism) 모형의 목적과 목표 85
(2) A-C-C 문학 읽기 교육 모형의 구성 요소 86

제2부 기독교 세계관으로 하는 신나는 문학 수업의 예

제1장 기독교 대학 글쓰기 교육에서 성경 문학 스토리텔링 105

서론 105

1) 성경 문학 스토리텔링과 글쓰기 107
(1) 스토리와 스토리텔링 107
(2) 성경 문학과 스토리텔링 108
(3) 성경 스토리텔링과 글쓰기 111

2) 디지털 시대의 스토리텔링 쓰기 113
(1) 디지털 시대의 리터러시 113
(2) 성경 스토리텔링 활용 디지털 글쓰기 114

3) 성경 스토리텔링 글쓰기 교육 활용 방안 117
제2장 죽음 그림책에 나타난 비평 및 세계관 분석 수업 127
서론 127

1) 문학의 상상력 129
2) 죽음관의 유형 131
(1) 원자론적 죽음관 132
(2) 불가지론적 죽음관 133
(3) 영혼불멸의 죽음관 133
(4) 사후세계의 죽음관 134
3) 기독교 죽음관 134
4) 기독교 죽음관과 교육 140
5) 죽음 그림책과 함께하는 세계관 비평 수업 143
(1) 그림책 선정 143
(2) 기독교 세계관에 기초한 문학 비평 기준 145
(3) 교수-학습 활동 147
(4) 기대효과와 결과 152

제3장 포스트모던 그림책의 세계관 분석과 교육적 활용 155

서론 155
1) 포스트모던 세계관과 교육 161
(1) 포스트모던 세계관의 개념과 특징 161
(2) 포스트모던 세계관과 교육 165
(3) 포스트모던 문화 텍스트와 비평적 읽기 169

2) 포스트모던 그림책과 Anthony Browne 171
(1) 그림책 문학 텍스트의 특징 171
(2) 포스트모던 그림책 문학의 개념과 특징 174
(3) Anthony Browne과 포스트모던 그림책 176
(4) Anthony Browne 그림책 문학에 대한 연구들 178
3) Anthony Browne 그림책의 포스트모던 특징 183
(1) 상호텍스트성 183
(2) 의미 불확정성 206
(3) 파라텍스트의 비관습성 213
(4) 경계파괴 219
(5) 다중서사/다성성 225
(6) 유희성 231
4) Anthony Browne 그림책의 세계관과 교육적 활용 238