아이와 함께 크는 교사

제1장 교육 현장에 몸을 담고서 -교사 새내기 1, 2년째-
1.아이가 시작한 작은 일에 시선 멈추기 / 2.역동적으로 움직이는 하루 / 3.존재에 대한 의문: 노란 자동차
4.자아실현으로의 과정 / 5.손을 쓰는 일: 열려지는 미래 / 6.학년말에서 새학년으로 옮겨갈 때
7.교사가 정체할 때: 2년째의 위기 / 8.‘기르는’일에 대한 재인식을

제2장 일상의 하루하루 -교사 3, 4년째-
-아이들의 생각을 쫓아서-
1.아이의 세계 속으로(1): 함께 걷기 / 2.아이의 세계 속으로(2): 마주보며 걷기 / 3.존재와 리듬
4.아이와 교사의 자아실현 / 5.언제나 변함없이

제3장 ‘현재’에 충실하며 살기 -교사 5, 6년째-
1.변화의 수용 / 2.아이들 개개인과 사는 현재 / 3.충실한 ‘현재’에서 시작되는 아이들의 성장
4.아이들이 자라는 하루 / 5.아이, 신체적 행위를 통해 인생을 탐구하는 철학자
6.신체의 위기와 더불어 사는 삶 / 7.교육의 전문성과 협력성 / 8.학급

제4장 교육과 더불어 나타나는 발달 -교사 7, 8년째-
1.교육실천 가운데서 이루어지는 ‘발달’
2.소유하는 것과 잃는 것: ‘함께 존재하는 것’에서 ‘함께 성장하는 것’
3.‘안경’에 관한 성찰 / 4.비눗방울과 관련한 대화: 자아실현의 허와 실
5.상황 속에서 이루어지는 교육적 성취 / 6.상황을 표현으로 이해하기
7.손으로 더듬어가며 찾는 힘든 하루의 소중함 / 8.밤에 자고 낮에 일어나 있는 동안에 / 9.교사의 능력과 한계

제5장 바람이나 괴로움을 표현하는 놀이 -교사 9, 10년째-
1. 얼굴 / 2.걸어다니기 / 3.다가오는 것을 받아들이기 / 4.과거를 끌어안은 채 전진하는 인간

제6장 교육에서의 지성과 신체의 타성 -교사 11, 12년째-
1.돌아온 놀이 / 2.훈련 / 3.아침 / 4.원점 / 5.교육의 지성: 깊이 있는 상호작용으로
6.신체적 행위이자 지적 행위인 교육 / 7.신체의 타성을 멈추게 하는 힘 / 8.통합교육
9.눈합에 있는 교육의 기본 / 10.짐 / 11.아이와 함께 한 외출 / 12.아이가 꿈꾸는 작은 행복

제7장 교사의 지평
1.마음속 깊이 자리 잡은 시야 / 2.역사의 시야: 우리가 살아온 20세기
3.교사의 시야 / 4.장애에 관한 시야

제8장 아이와 함께 크는 교사
1.아이와 함께 크는 교사 / 2.만남 / 3.어울림: 표현과 이해
4.현재의 형성 / 5.성찰