교육심리학 (김제한 외)

제 1장 교육심리학의 기초

1.교육심리학: 1)교육의 의미 / 2)심리학 / 3)교육심리학
2.교육심리학의 발달: 1)태동의 시기 / 2)발전의 시기 / 3)확대의 시기
3.교육심리학의 영역: 1)발달심리 / 2)교수-학습심리 / 3)성격 및 적응심리 / 4)상담 및 심리측정
4.교육심리학의 연구: 1)교육심리학 연구의 필요성 / 2)교육심리학 연구 유형

제 2장 학습자의 발달과 인지

1.인간발달: 1)발달의 개념 / 2)발달의 단계 / 3)발달의 일반원리 / 4)발달과업 / 5)유전과 환경
2.지적 발달: 1)지능 / 2)지적 발달이론 / 3)지적 특수아
3.창의성 발달: 1)창의성 개념 / 2)창의성 교육 / 3)창의성 교육의 프로그램

제 3장 학습자의 비인지 발달

1.신체 및 운동기능의 발달: 1)신체 발달 / 2)운동기능의 발달
2.정서 발달: 1)정서의 개념 / 2)정서의 특징 / 3)정서의 발달과정 / 4)감정
3.사회성 발달: 1)사회성의 개념 / 2)발달과정
4.도덕성 발달: 1)도덕성의 의미 / 2)도덕성의 발달단계 / 3)도덕성 지도

제 4장 학습-교수 이론

1.학습의 조건: 1)학습의 정의 / 2)행동주의 학습이론 / 3)인지주의 학습이론
2.학습의 전이: 1)전이의 의미 / 2)전이이론 / 3)영역에 따른 전이
3.학습과 연습: 1)학습과 연습곡선 / 2)학습과 피로
4.기억과 망각: 1)기억과 망각의 의미 / 2)기억의 유형 / 3)기억의 변화 / 4)망각이론
5.교수이론과 방법: 1)수업의 과정 / 2)수업 모형과 방법

제 5장 학습자의 동기

1.동기: 1)동기의 개념 / 2)동기의 종류 / 3)동기의 기능
2.동기이론: 1)행동주의 동기이론 / 2)인본주의 동기이론 / 3)인지주의 동기이론
3.학습과 동기: 1)학습과 관련된 동기관련 요인 / 2)학습동기의 증진

제 6장 생활지도와 상담

1.생활지도: 1)생활지도의 의미 / 2)생활지도 운동의 역사 / 3)생활지도의 주요 활동
2.학교상담: 1)학교상담의 특성 / 2)상담자의 윤리와 기본 자질
3.상담이론
1)정신분석학적 상담 / 2)인간중심 상담 / 3)개인 심리학적 상담 / 4)행동주의 상담 / 5)합리적-정서적 행동치료 / 6)현실치료 / 7)게슈탈트 상담 / 8)교류분석
4.진로상담: 1)구조론적 이론 / 2)발달론적 이론 / 3)과정 이론
5.집단상담
1)집단상담의 의의 / 2)집단의 구성 / 3)집단의 크기 / 4)집단의 일정 / 5)집단의 유형 / 6)집단상담의 과정

제 7장 학교교육과 정신건강

1.정신건강의 의미: 1)정신건강의 개념 / 2)정신건강의 조건 / 3)건강한 성격
2.적응과 부적응: 1)적응의 의미 / 2)적응기제 / 3)부적응의 의미
3.스트레스의 이해: 1)스트레스의 의미 / 2)스트레스의 원인 및 유형 / 3)스트레스의 대처
4.학교에서의 정신건강; 1)학교환경과 정신건강 / 2)시험불안과 정신건강

제 8장 심리측정과 교육평가

1.심리측정: 1)개념 / 2)심리검사 유형 / 3)표준화검사의 특징
2.교육평가: 1)평가관 / 2)교육평가의 기능 / 3)평가 유형
3.문항 유형: 1)선택형 문항 / 2)서답형 문항
4.검사 및 평가도구의 양호도: 1)타당도 / 2)신뢰도 / 3)객관도 / 4)실용도
5.점수 표시방법: 1)원점수 / 2)백점 만점 점수 / 3)백분위점수 / 4)표준(Z)점수 / 5)T점수 / 6)검사결과의 해석
6.수행평가: 1)의미 / 2)수행평가의 실시 / 3)수행평가의 고려사항 / 4)수행평가의 타당화 / 5)수행평가의 신뢰도