한국선비문화연구원 탐구

저자의 말
서론

한선원 일원의 남명학파 문화공간[하드웨어] 고찰
1. 한선원 일원의 문화공간과 행사 개관 21
2. 산청 권역에서 본 이곳의 환경·장소적 의미 25
3. 지리산 권역에서 본 이곳의 환경·장소적 의미 30
4. 타 문화권과의 소통과 교류를 위한 환경·장소적 의미 34
5. 한선원 일원의 문화공간에 대한 종합적 고찰 37

한선원의 문화공간 운용을 위한 이념[소프트웨어] 고찰
1. 참선비 이념 41
1) 성리학적이고 문적(文的)인 측면 42
2) 무武를 중시하는 무적인 측면 49
3) 문과 무를 아우르는 종합적이고 현실적인 측면 62
2. 강하면서도 선한 문화국가 이념 69
3. 조화와 포용의 정신 73
1) 예와 악의 조화 74
2) 유·불·선의 조화 76

한선원의 하드웨어와 소프트웨어 활용 방안
1. 실천적인 선비정신 중심의 연구 활동을 위한 본거지로 활용하는 방안 81
2. 실천적인 선비문화 계승과 확산을 위한 인성교육의 장으로 활용하는 방안 82
1) 위기의식을 지닌 청렴한 인간상을 배출하는 요람지(搖籃地)로서 활용하자 82
2) 「신명사도」 의 정신을 제대로 학습하는 장으로 활용하자 87
3) 환골탈태(換骨奪胎)를 가져올 알자리, 둥지가 되도록 하자 94
4) 인성교육의 3대 요소를 시행하는 장이 되도록 하자 97
5) 인성교육의 대상에 따라 맞춤형 교육을 시행하도록 하자 118
3. 가야문화, 화랑풍월도(花朗風月道)를 학습하는 장으로 활용하는 방안 119
1) 가야파의 문노(文弩)와 남명학파의 조식(曺植) 119
2) 문노가 만든 ‘형제애가 넘치는 동지조직, 낭도부곡(郞徒部曲)’의 작동원리 125
3) 공(公)과 사(私)에 대한 동양의 세 가지 견해 129
4) 대사위공(大私爲公)-활사개공(活私開公)을 위한 국가공동체의 비전(vision) 제시 131
5) 가야문화-화랑풍월도-남명학파의 연관성 135
4. 문화관광적인 볼거리 제공과 전시체험(展示體驗)의 장으로 활용하는 방안 140
5. 통일한국 시대에 바람직한 통일문화 확산의 장으로 활용하는 방안 146

인성교육을 위한 한선원의 역할 모색
1. 한선원이 배출할 인간상과 그 역할 151
2. 한선원 인성교육 프로그램이 담아야 할 핵심적인 내용 154
3. 한선원 인성교육의 특징과 장점 171

한선원 교육생을 위한 인성교육 프로그램 구상
1. 교육 대상 177
2. 인성교육 프로그램의 시안(試案) 제시 182

결론: 제언 194

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참고문헌