슬로리딩

머리말 | 아무리 나이를 먹어도 사람은 끊임없이 배울 수 있다

PART 1 ‘배우는’ 것은 노는 것이고 ‘노는’ 것은 배우는 것이다; 다시 학생들과 마주하며 깨달은 배움의 기본
01. 100세를 눈앞에 두고 나다교의 교단으로 돌아오다
당연한 것에 의문을 품으라
의미가 없더라도 재밌으면 그만이다
02 아이가 안심하고 놀 수 있는 환경을 만들자
일을 취미로 만드는 것이 비결이다
구태여 점수로 경쟁시키지 않는다
03 대입 시험에 테크닉은 필요 없다
고전 연구를 통해 키워진 친구와의 유대감
자신이 가고 싶은 길을 가면 된다
약한 과목 극복에 올인했던 나의 입시 체험
POINT ‘노는 것’처럼 ‘배우는’ 포인트

PART 2 배우는 즐거움의 디딤돌이 되는 국어 ; ‘읽기’와 ‘쓰기’의 균형이 중요하다
01 운명을 바꾼 책 한 권과의 만남
목표는 마음의 양식이 되는 수업!
되살아나는 초등학교 시절의 추억
독서 경쟁으로 시작된 슬로 리딩의 길
02 정답을 찾지 말고 생각하는 것을 즐기자
얼마든지 존재하는 ‘샛길’의 포인트
은수저 수업으로 아이들의 마음을 움직이다
03 책을 읽으면 인생이 더욱 풍부해진다
지금 이해하지 못해도 도움이 되는 때가 반드시 온다
먼저 외우라! 그것만으로도 충분하다
04 쓰면 쓸수록 쑥쑥 자라는 국어력
글을 쓰고 칭찬 받으면 국어가 점점 더 좋아진다
글은 잘 썼는지 못 썼는지보다 마음가짐이 중요하다
집에서도 쉽게 할 수 있는 ‘읽기’와 ‘쓰기’ 트레이닝
POINT ‘국어력’을 바로잡는 포인트

PART 3 가르치면 보이는 배움의 본질 ; 아이들과의 좌충우돌 이야기
01 우연에서 시작된 나다교에서의 50년 교사 생활
신출내기 교사의 의욕을 자극하는 방임주의
개구쟁이 제자들과의 ‘형제 다툼’
02 시행착오야말로 성공의 지름길
아이들과 함께 헤매고 고민하다
진심은 반드시 전달된다
‘옆길로 너무 많이 샜다’는 ‘높은 평가’
03 누구도 피해 갈 수 없는 자유와 책임의 세례
입학시험에서 시작되는 학생과의 새로운 만남
시대가 변해도 변하지 않는 아이들의 개성
분위기를 어지럽히면 호되게 꾸중한다
사리분별부터 하고 자유를 즐기자
다른 사람을 배려할 줄 아는 것은 어른이라는 증거
POINT ‘가르침’과 ‘배움’을 연결하는 포인트

PART 4 일상생활에 흘러넘치는 ‘배움’과 ‘깨달음’의 샛길 ; 미래의 어른들이 꼭 알았으면 하는 것
01 잘 못하는 것이 있어야 공부도 즐거워진다!
나 자신을 위한 교과서를 만들라
결혼식 축사 대실패가 하나의 계기로
남들이 웃어도 신경 쓸 필요 없다
약점인 ‘말하기’가 큰 화제를 모으다
이야기는 형식보다 마음이 중요하다
02 배움을 통해 얻은 자극이 여유를 만든다
영어를 배우기 전에 국어력부터 강화하자!
가끔은 필요한 ‘주입식’ 교육
03 인생의 즐거움은 취미의 가짓수에 비례한다
취미를 통해 인생의 대응 능력을 기를 수 있다
빠질 때는 푹 빠지고, 그만둘 때는 칼같이 그만둔다
항상 의문거리를 찾자
POINT 일상생활에 흘러넘치는 ‘샛길’ 포인트

PART 5 인생이란 배움의 연속 ; 100년 동안 축적해 온 살아가는 힘의 발자취
01 인생을 더욱 풍요롭게 해 주는 ‘흐름에 순응하는 삶의 방식’
좋아하는 것을 좋아하는 만큼 하면 된다
인생을 잘 살아가고 싶다면 흐름에 순응하라
02 시대를 초월하여 이어지는 제자들과의 인연
만남은 우연이 아니라 필연이다
03 영원히 계속되는 은수저 수업의 기적
몸과 머리의 균형을 이루어야 건강하게 살 수 있다
나다교 시절부터 변함없이 이어지는 인생의 리듬
먹고 마시면서 얻은 깨달음
지구 전체에 대하여 생각해 보자
못다 이룬 꿈, 대환력과 ‘은수저’
POINT 인생을 더욱 풍요롭게 하는 ‘배움’의 포인트
맺음말
특별 부록 | 하시모토 다케시 대담

2011년 6월, 저는 27년 만에 다시 나다교의 교단에 섰습니다.

싫어하는 일을 계속해야 하는 건 참으로 고역일 것입니다. 하지만 사실 이 ‘배운다’는 의무를 ‘논다’라는 가치로 전환할 수 있으면 아이들은 자진해서 ‘배우는’ 일에 참여하게 됩니다. 그렇게 하는 방법은 어른들이 가르쳐 주어야 합니다. 그러나 “배우는 것은 싫어합니다.”라고 말하는 아이에게 단순히 “그렇게 말하지 말고 ‘논다’는 기분으로 배우면 되지 않겠니?”라고만 대답해선 안 되는 것입니다. 아이는 ‘노는 기분으로 배우는 방법’을 알지 못하기 때문에 자연스럽게 그렇게 생각할 수 있는 방향으로 어른들이 이끌어 줘야 합니다.
이게 바로 어른의 가르치는 능력이자, 교사의 수업하는 능력이라고 할 수 있을 것입니다. 그래서 제가 다시 한 번 물었어요.
“‘놀다(아소부)’와 ‘배우다(마나부)’라는 단어를 보고, 또 다르게 생각나는 게 있습니까?”
그러자 다른 학생이 “둘 다 히라가나 세 글자로 마지막에 ‘부’가 붙습니다.”라고 대답했습니다. 저는 곧바로 이렇게 말했습니다.
“훌륭한 지적이야! 정말 그렇구나!”
이런 점을 깨닫는다는 것은 매우 훌륭한 일이지요.
왜냐하면 당연한 것, 상식적인 것은 무시하기 쉽기 때문입니다.
그러나 그 당연하다고 생각하는 것에 의문을 품는 일에서부터 생각의 폭이 크게 확장되는 법입니다.
_‘배우는’ 것은 노는 것이고 ‘노는’ 것은 배우는 것이다 중에서