율곡의 도덕실천 지향 인성교육론

제1부 율곡의 도덕실천 지향 인성교육의 본질과 교육기반의 정립

제1장 도덕실천 지향 인성교육의 본질과 이론적 핵심
1. 도덕실천 지향 인성교육의 본질과 이론적 핵심
2. 도덕실천 지향 인성교육에서 추구하는 인성 함양의 특징
3. 도덕실천 지향 인성교육의 기본 방략(方略)의 요체
4. 도덕실천 지향 인성교육을 위한 교육기반 구축의 방향
5. 장을 마치며

제2장 도덕실천 지향 인성교육을 위한 교육기반으로서 학교규범의 정립
1. 도덕실천 지향 인성교육을 위한 학교규범 정립의 필요성
2. 「은병정사학규」의 학생 자율성 중심의 인성교육 규범
3. 『학교모범』의 성인(聖人) 지향의 인성교육 규범
4. 장을 마치며

제3장 도덕실천 지향 인성교육을 위한 교육기반으로서 교사 문제의 해결
1. 도덕실천 지향 인성교육을 위한 교사 문제 해결의 필요성
2. 교사 선발 원칙의 개선
3. 교사 존중 규범의 강화
4. 교사 평가 방향의 인성교육적 특성
5. 장을 마치며

제2부 율곡의 인성교육에서 도덕실천의 동력(動力)과 인성 함양

제4장 인성 함양을 위한 도덕실천의 동력(動力)과 실심(實心)
1. 도덕실천의 지적(知的) 동력인 궁리(窮理)와 인성 함양
2. 도덕실천의 발현적(發現的) 동력인 정(情)·의(意)·지(志)와 인성 함양
3. 도덕실천의 주체적(主體的) 동력인 실심(實心)과 인성 함양
4. 실심을 형성·강화하는 핵심 방법인 경(敬)과 인성 함양
5. 장을 마치며

제5장 도덕실천 동력인 성의(誠意)를 통한 인성 함양
1. 성의의 특성과 인성 함양
2. 성의와 격물치지(格物致知)의 도덕 탐구
3. 성의와 호선(好善)·행선(行善)의 도덕실천
4. 성의와 성실(誠實)·실심(實心)의 실천적 인성 함양
5. 장을 마치며

제6장 도덕실천 동력인 기질변화(氣質變化)를 통한 인성 함양
1. 기질의 윤리적 양상과 기질변화의 논거
2. 기질변화의 방향으로서의 선(善)과 중(中)
3. 극기(克己)와 양기(養氣)를 통한 기질변화의 실천과 인성 함양
4. 기질변화 실천을 통한 인성 함양 교육의 의미
5. 장을 마치며

제7장 인의(仁義)의 도덕실천 역량 강화를 통한 인성 함양
1. 성실(誠實)을 통한 도덕실천 역량의 강화
2. 측은지심(惻隱之心)의 발현과 인덕(仁德) 실천 역량의 강화
3. 사생취의(捨生取義)의 공부와 의덕(義德) 실천 역량의 강화
4. 장을 마치며

제3부 율곡의 인성교육에서 수기(修己)·정가(正家)·치인(治人)의 도덕실천과 인성 함양

제8장 인성 함양을 위한 수기(修己)의 도덕실천
1. 수렴(收斂)을 통한 수기(修己)의 토대 실천
2. 검신(檢身)의 도덕실천
3. 회덕량(恢德量)의 도덕실천
4. 보덕(輔德)의 도덕실천
5. 돈독(敦篤)의 도덕실천
6. 장을 마치며

제9장 인성 함양을 위한 정가(正家)의 도덕실천
1. 정가(正家)에서 효경(孝敬)의 윤리적 가치
2. 효경의 시무적(時務的) 도덕실천
3. 효경의 극진함으로서 간쟁(諫諍)의 도덕실천
4. 효덕(孝德)의 실천과 인덕(仁德)의 사회적 가치 확장
5. 장을 마치며

제10장 인성 함양을 위한 치인(治人)의 도덕실천
1. 치인(治人)의 기본 도리와 도덕실천적 가치
2. 애민(愛民)의 도덕실천
3. 혈구지도(絜矩之道)의 도덕실천
4. 구민생(救民生)의 도덕실천
5. 교민(敎民)의 도덕실천
6. 장을 마치며

참고문헌
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